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《新課程理念下的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、論新課程理念下的高中物理課堂自主學(xué)習(xí)一堂課的創(chuàng)新需要設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是基于設(shè)想的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要讓每一位學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究方法，在掌握知識(shí)與技能的過程中受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶，就必須為學(xué)生鋪墊好適當(dāng)?shù)摹芭_(tái)階”，讓學(xué)生沿著臺(tái)階往上走，從而達(dá)到課程目標(biāo)的要求。我校物理組進(jìn)行的《高中物理課堂自主學(xué)習(xí)》的科研工作就正是在新課程的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。一、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要理念（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需要的關(guān)鍵是問題情境。問題情境是有一定困難、需要學(xué)生經(jīng)過努力獲取新知的學(xué)習(xí)情境。新奇的問題情境對(duì)學(xué)生具有較大的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要分
2、析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格；要做學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，旨在規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍、深度和揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容組成部分之間的聯(lián)系，以保證達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的內(nèi)容效度；要運(yùn)用各種可能的課程資源，為教學(xué)問題創(chuàng)設(shè)合適的情境，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為達(dá)成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ)。（2）開展探究活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)習(xí)者的學(xué)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以分三步走。第一步，引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)問題。重點(diǎn)問題應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程內(nèi)容來確定，一節(jié)課可以有一個(gè)或多個(gè)重點(diǎn)問題。第二步，教師通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題展開探究活動(dòng)，使學(xué)生掌握知識(shí)與技能，體驗(yàn)過程與方法，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心活動(dòng)。
3、在開展探究活動(dòng)的過程中，應(yīng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)置一些子問題，分解難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由解決子問題逐步過渡到重點(diǎn)問題，最終達(dá)到解決重點(diǎn)問題的目的。第三步，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決重點(diǎn)問題。這過程不但可以鞏固新知識(shí)、擴(kuò)展新知識(shí)、完善知識(shí)體系的建構(gòu)，而且還可以提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力，（3）獲得成功體驗(yàn)。評(píng)價(jià)與交流探究結(jié)果是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的必要過程。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生通過評(píng)價(jià)與交流，可以發(fā)現(xiàn)新的問題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)探究，培養(yǎng)合作精神，更重要的一點(diǎn)是獲得成功的體驗(yàn)。根據(jù)馬斯洛的需要層次論，當(dāng)人的歸屬與愛的需要、自尊的需要得不到滿足時(shí)，很難產(chǎn)生出強(qiáng)烈的認(rèn)知需要。所以教師對(duì)學(xué)生的
4、態(tài)度也影響著學(xué)生的積極性。這其中，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生樹立信心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了哪怕是小小的進(jìn)步，也給予熱情的鼓勵(lì)。一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)話語，可能帶出一批好學(xué)生。一個(gè)鼓勵(lì)的目光，可能使這位學(xué)生終身銘記。二、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一般步驟教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法確定教學(xué)目標(biāo)和分析教學(xué)問題，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。我認(rèn)為，新課程教學(xué)設(shè)計(jì)至少應(yīng)包含下列步驟：（1）確定教學(xué)“三維”目標(biāo)（2）分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點(diǎn)問題（3）分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境（4）設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略（5）設(shè)計(jì)和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略（6）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與評(píng)價(jià)三、高中
5、物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例課題：高一新教材第三章第三節(jié)第二課時(shí)《滑動(dòng)摩擦力》【教學(xué)目標(biāo)】?1、知識(shí)與技能：①能歸納出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，學(xué)習(xí)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。②學(xué)習(xí)利用公式Ff＝μFN計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小。③知道動(dòng)摩擦因數(shù)μ與哪些因素有關(guān)。2、過程與方法：①進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)探究的一般程序和方法。注重實(shí)驗(yàn)探究方案設(shè)計(jì)的思考與改善。學(xué)習(xí)控制變量法。②通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素；分析實(shí)驗(yàn)數(shù)椐得出滑動(dòng)摩擦力Ff與壓力FN成正比。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀①?gòu)奶骄恐蝎@得積極的情感體驗(yàn)和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。②注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及分工協(xié)作能力?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析】教學(xué)重點(diǎn)探究滑
6、動(dòng)摩擦力的大小與壓力的定量關(guān)系滑動(dòng)摩擦力有無的判斷以及大小的計(jì)算和方向的判斷教學(xué)難點(diǎn)探究滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的定量關(guān)系時(shí)，對(duì)其實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)估滑動(dòng)摩擦力方向的確定【新課教學(xué)】引入新課（一）．創(chuàng)設(shè)情境、引入新知視頻展示：身邊的滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象（1．獲得感性認(rèn)識(shí)，陶冶情操。2．了解生活中的摩擦，產(chǎn)生深入探究興趣）?師：看來滑動(dòng)摩擦力在生活中還是很普遍的，下面我們一起來感受一下滑動(dòng)摩擦力：手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)注意手的感覺。學(xué)生交流：感覺有力在阻礙手運(yùn)動(dòng)。師：我們感受了摩擦力黑板擦與書本摩擦現(xiàn)象（黑板擦動(dòng)書不動(dòng)、黑板擦不動(dòng)書動(dòng)）。那什么叫滑動(dòng)摩擦力呢？師：引導(dǎo)學(xué)生歸納滑動(dòng)摩擦力
7、的概念并強(qiáng)調(diào)“會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙”。板書：二、滑動(dòng)摩擦力1、定義：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，這個(gè)力叫做滑動(dòng)摩擦力。（板書）可通過回憶靜摩擦力的產(chǎn)生條件，遷移…板書：2、滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件：①接觸；②擠壓(發(fā)生形變)；③有相對(duì)滑動(dòng)；④接觸面粗糙。師：力的作用點(diǎn)、方向和大小是力的三要素引導(dǎo)學(xué)生得出滑動(dòng)摩擦力的三要素：作用點(diǎn)、方向和大小3、滑動(dòng)摩擦力的作用
