對于初中生逆反心理的疏導(dǎo)

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1、對于初中生逆反心理的疏導(dǎo)對于初中生逆反心理的疏導(dǎo)導(dǎo)讀：善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)　　這就要求我們在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的情況下，對癥下藥，采取多種策略，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理，使學(xué)生的不良心理得到制約，轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。實(shí)踐證明，在青春期常見的逆反心理經(jīng)過合理的調(diào)適、疏導(dǎo)，會(huì)得到有效的制約和轉(zhuǎn)化，有利于青少年學(xué)生形成鍵康心理、健全人格。我班有位特別令所有任課教師頭疼的男生，摘要：青春期學(xué)生的逆反心理雖然是正常的現(xiàn)象，但是如果不加以引導(dǎo)，任其發(fā)展，將有可能造成學(xué)生的心理缺陷，嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣淼纳睢W(xué)習(xí)和工作。教師尤其是班主任教師，一定要認(rèn)清逆反心理的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生克服逆反心理?！　￡P(guān)

2、鍵詞：青春期學(xué)生；逆反心理；疏導(dǎo)　　我們在教學(xué)工作和日常生活中，經(jīng)常聽到教師和家長抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不聽話，往往對教師和家長采取一種強(qiáng)烈的對抗態(tài)度，這種現(xiàn)象就是逆反心理。如果任其發(fā)展，將有可能造成學(xué)生的心理缺陷，嚴(yán)重的甚至?xí)绊憣淼纳睢W(xué)習(xí)和工作。因此，作為教師尤其是班主任教師，一定要認(rèn)清逆反心理的實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生克服逆反心理?！　∫?、正確認(rèn)識學(xué)生的逆反心理　　首先，要認(rèn)識到逆反心理是一種跨文化的社會(huì)心理現(xiàn)象，這種現(xiàn)象過去有，現(xiàn)在有，將來還會(huì)出現(xiàn)。只要根源存在，它就不可避開地產(chǎn)生。因此，對于青春期學(xué)生中出現(xiàn)的逆反心理，應(yīng)泰然處之才是。　　其次，要正確分析逆反心理的性質(zhì)。逆反心

3、理雖是一種抵觸性很強(qiáng)的態(tài)度，但是，積極的逆反心理卻是一面明鏡，如能加以正確地利用和引導(dǎo)，既能收到良好的教育效果，又能推動(dòng)我們改善教育工作的方式策略。對待青少年中消極的逆反心理應(yīng)注意分析理由進(jìn)行克服、矯正和教育。教育處在青春期逆反狀態(tài)的學(xué)生，是件很棘手的事，打罵不行，因?yàn)榇蛄R只能增加孩子的對抗情緒和逆反心理，說教又被孩子當(dāng)作了“耳邊風(fēng)”，放任不管更是不行，因?yàn)閷W(xué)生們那并不成熟的個(gè)性和主見不加約束的話，難保他們不會(huì)出現(xiàn)行為偏差甚至滑向歧途。　　二、以人為初中生逆反心理的疏導(dǎo)由..收集整理提供,如需論文可聯(lián)系我們.本，因人施教　　1.要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)　　這就要求我們在了解

4、學(xué)生心理特點(diǎn)的情況下，對癥下藥，采取多種策略，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理，使學(xué)生的不良心理得到制約，轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。實(shí)踐證明，在青春期常見的逆反心理經(jīng)過合理的調(diào)適、疏導(dǎo)，會(huì)得到有效的制約和轉(zhuǎn)化，有利于青少年學(xué)生形成鍵康心理、健全人格。我班有位特別令所有任課教師頭疼的男生，他的缺點(diǎn)太多，懶惰成性，隨意打罵同學(xué)，成天惹是生非。萬萬沒想到的是，一個(gè)令眾人討厭的調(diào)皮鬼，因?yàn)橐淮尾唤?jīng)意的表揚(yáng)，就脫胎換骨了，變了一個(gè)人似的。細(xì)細(xì)想來，每個(gè)人都有他閃光的地方，就看你發(fā)現(xiàn)了沒有。　　2.以心換心，拉近師生距離　　例如有一個(gè)從外地轉(zhuǎn)進(jìn)我班的學(xué)生，在學(xué)校里對學(xué)習(xí)毫無興趣，對吃喝倒是熱衷。最令人氣憤的

5、是，他的脾氣很倔強(qiáng)，只要是他自己不愿意做的事情，爸爸媽媽再怎么說都沒有用。一天，他要家人給他增加生活費(fèi)（平時(shí)已經(jīng)夠高了），他父母沒答應(yīng)，她竟然離家出走了！害得學(xué)校和家長尋找了整整5天之后，終于在縣城一小吃店找到了他，他還是不肯回家。他的爸爸忍無可忍，狠狠地打了他一頓，最后被強(qiáng)行帶回了家。后來，我對他特別得關(guān)注，時(shí)不時(shí)邀他一起打打球，找機(jī)會(huì)與他溝通，不管他的想法是否正確，我都讓他把自己的想法表達(dá)出來。這樣以來，他認(rèn)為老師是可親近的，可信任的，便暢所欲言。告訴我，他爸媽就是太固執(zhí)，當(dāng)他們的想法與自己的想法不一致時(shí)，就一口否認(rèn)，他就是和父母不和。了解情況后，我與其父母進(jìn)行了溝通，

6、經(jīng)常給他講道理，終于轉(zhuǎn)變了他與父母的敵對態(tài)度?！　?.充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力　　學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃教育的場所，學(xué)生在學(xué)校中不僅要學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識，而且要發(fā)展智力，接受政治和思想品德的教育，形成優(yōu)良的性格特征。面對現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境，每況愈下的學(xué)風(fēng)，很多學(xué)生會(huì)隨波逐流，得過且過，他們既對一切都不再感興趣，也就對一切都不再有所顧忌。很多學(xué)校由于諸種理由，不注意學(xué)校環(huán)境的基本建設(shè)，學(xué)習(xí)條件差，入校人員混雜，破壞了學(xué)生理想中的美好形象，又使得教師的教育前功盡棄。比如，我對班上一位后進(jìn)生耐心引導(dǎo)后，其家長又拋出一句“你根本不是讀書的料”，使得剛被激起的一點(diǎn)學(xué)

7、習(xí)興趣又化為烏有；教師對學(xué)生中“讀書無用論”這種逆反心理進(jìn)行了耐心疏導(dǎo)初見成效，可學(xué)生鄰居拋出一句“讀書讀書，不如殺豬”的“喻世明言”。因此，要對學(xué)生中的逆反心理進(jìn)行本質(zhì)的疏導(dǎo)，必須形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三管齊下的教育X絡(luò)。班主任除了重視學(xué)校教育外，還得充分發(fā)揮家訪、社會(huì)實(shí)踐的教育作用?！　∪?、關(guān)愛學(xué)生，正確引導(dǎo)　　教師應(yīng)努力尊重學(xué)生，有逆反心理的學(xué)生經(jīng)常受到教師的斥責(zé)、懲罰，一般都比較心虛、敏感，對教師懷有戒心敵意，但他們又需要教師的諒解和信任。為了使他們能更好地接受教育，必須首先使他們解除顧慮、擺脫消極的態(tài)度走勢