作文 老鼠開會

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1、作文老鼠開會[作文老鼠開會]　　一天傍晚，鼠爸爸、鼠媽媽和他們的獨生寶貝叮當正在享用豐盛的晚餐，鼠爸爸一直在滔滔不絕地講述這幾次尋找食物的危險經歷，作文老鼠開會?！　【驮谶@時，窗外傳來了緊急集合的信號聲，而且是連發(fā)3次。叮當全家不敢怠慢，立即趕往會場。場內已經擁擠不堪，鼠王正在講話：近期我們周圍出現(xiàn)大量的流浪貓，他們生性兇猛，手段殘暴，我們家族損傷慘重。今天召集大家商量對策，希望能保護我們鼠族不受騷擾，以求平安！　　會場內一陣騷動，大家交頭接耳，議論紛紛。我們可以有針對性進行訓練，有效地躲避貓害！

2、鼠婆婆語重心長地說。話說的不錯，可是這需要時間呀，我們現(xiàn)在就面臨著生命威脅！鼠婆婆的建議被列入長期規(guī)劃，小學五年級作文《作文老鼠開會》(..)。我們可以搬家到別的地方去嘛！一向自以為是的鼠嬸嬸高聲提議。開玩笑，我們的出入口幾乎都被野貓盯上了，每次外出都是生死離別?，F(xiàn)在搬家，不是給野貓送糧食嗎？鼠伯伯反駁道。我們應該在貓身上打主意！我可以說話嗎？角落里傳出了一個稚嫩的聲音，大家循聲望去，原來是小鼠仔叮當。我們可以在貓身上掛一個鈴鐺，就像我一樣，走到哪里，媽媽都會知道。嗯，是個好主意！不錯！一番熱議后

3、，鼠仔叮當?shù)慕ㄗh被大家一致通過。　　可就在這時，一直沉默不語的鼠爺爺從座位上站了起來，招呼大家安靜下來。那么，派誰去把鈴鐺掛在貓身上呢？大家一下子都傻眼了，是啊！這是誰都不可能完成的任務??！四川成都青羊區(qū)岳家橋小學五年級:陳鵬作文老鼠開會2　　第2篇高中作文《紅樓夢》讀后感1000字3篇　　〖預覽〗發(fā)布時間：2017-04-01　　1、《紅樓夢》讀后感1000字　　儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰?這黛玉低吟著的悲涼試句一直被古往今來的獨孤人士吟唱至今，這句詩出自曹雪芹的手筆，似乎也暗示著《紅樓夢》

4、這部小說的悲涼結局和它之中蘊涵著的封建社會獨有的蒼涼和無奈?！　∮浀煤苄〉臅r候就開始讀《紅樓夢》了，懷著一種壓抑的心情，小時候素來不愛讀書，那印象中大觀園的繁雜與喧鬧似乎就是兒時對《紅樓夢》的理解。寶玉的輕浮，黛玉的憂郁，寶釵的大方，劉姥姥的和善，鳳姐的小家子氣，其他人物各自的輕佻，刻薄，總之，這本書只是記錄了晚中清時一戶人家的興衰史，當時，我是這么理解的。　　可再仔細品讀之后，隨著見解的豐富，這本書在我心中，不僅只意味著一個純粹的俗氣的故事，它開始有了更深遠的寓意，那故事背后所揭示的那些不為人知

5、的悲傷與凄慘，也讓我領略到了曹雪芹這個懷才不遇的文學者的深刻思想和反叛觀念?！　氂裨f：女人是水做的，男人是泥做的，前者在婚前純潔，而在婚后受泥土玷污，自然也渾濁了。寶玉為何有此感?這也不正暗示著曹雪芹對當時社會重用男才，而置女子不顧的現(xiàn)象覺得無比反感與憤憤不平么?黛玉為何生性郁郁寡歡，喜散卻不喜聚?　　因為作者正是借這個凄慘美人兒所表達自己內心所受到的凌辱和對封建社……作文老鼠開會3　　第3篇越長大越孤單作文1200字　　〖預覽〗以前常常會聽到比自己大的人們說“人啊，越長大越孤單”，那時候的我

6、還太小，不明白為什么人會越長大越孤單。人慢慢長大，能力越來越強，能到達的地方不是就越來越多了嗎，那么結交的朋友不是也應該越來越多嗎，怎么還會越長大越孤單呢？　　但是，現(xiàn)在長大了，真真切切地感受到了這一句話的含義?！　簳r，街頭巷口的孩子們總是聚在一起玩，有好吃的互相分享，有好玩的總是一起玩，孩子們的純真眼里，似乎所有小伙伴都是最好最好的朋友，執(zhí)著地認為這些小伙伴都是自己永遠的好朋友，可以在一起一輩子?！　∩狭藢W，爸爸媽媽便不能再讓你像以前那樣到處去瘋玩了，你和原來的小伙伴們漸漸失去了聯(lián)系，甚至有時

7、在街上看見了也不能一眼就認出來，或許覺得有些奇怪便也沒有打招呼?！　≡匍L大一些，你已經是高年級的孩子了，對校門口附近總是三五個聚在一起趴在地上玩游戲的孩子們不屑一顧，卻忘了自己以前也曾經是這樣的啊。你的心里有了其他的東西，對一切都很好奇，新奇的東西漸漸圍繞在你的周圍，你似乎忘記了自己的朋友在慢慢減少。只是偶爾會想起吧，然后十分感傷，卻很無奈?！　≈袑W，你認識了許多很好的朋友，每天一起上下學，一起打打鬧鬧，手牽著手去上廁所，悄咪咪地聊著只屬于你們的話題，那些時光多么美好啊。轉眼時間很快就過去了，你是

8、初三的孩子了，為了能上實驗班，幾乎每天埋在題海里，壓力的確很大。另外……作文老鼠開會4　　第4篇小學老師作文培訓心得體會例文　　〖預覽〗發(fā)布時間：2017-03-31小學生作文最苦惱的是沒有內容寫。究其原因，并不是生活中無內容，主要是由于小學生觀察能力差，不善于通過觀察獲取或積累作文素材。本次作文指導主要告訴我們學生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結合起來,把寫作訓練和集體活動統(tǒng)一起來,每次作文都有意創(chuàng)設情境，讓他們眼見為實，先看后寫。閆老師先是帶領學生們在課堂上