簡(jiǎn)談力學(xué)科學(xué)式活動(dòng)理論

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1、簡(jiǎn)談力學(xué)科學(xué)式活動(dòng)理論導(dǎo)讀：力學(xué)科學(xué)式活動(dòng)理論是一篇相關(guān)科學(xué)和學(xué)生的論文的提綱范文，免費(fèi)分享閱讀下載是對(duì)畢業(yè)生寫(xiě)作論文有著參考意義?！菊拷陙?lái)，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性地位日益得到重視，但很多學(xué)校的教師依然是傳授接受的教學(xué)模式.中學(xué)物理學(xué)習(xí)中,力學(xué)知識(shí)具有了較強(qiáng)的綜合性,力學(xué)知識(shí)中涉及了較多的知識(shí),個(gè)知識(shí)間又存著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,很多一線(xiàn)的教師也不斷的嘗試新的教學(xué)法.【關(guān)鍵詞】課外力學(xué)科學(xué)探究設(shè)計(jì)與實(shí)踐1。引言1。1探究的背景世界國(guó)的教育工都明白科學(xué)素質(zhì)對(duì)于現(xiàn)代人的重要性，也嘗試著積極尋求解決教育的方法.不容置疑，科學(xué)素質(zhì)的涵義引起了廣泛的評(píng)議，其集中體現(xiàn)三個(gè)方面：科

2、學(xué)觀(guān)，科學(xué)知識(shí)和能力，科學(xué)行為習(xí)慣.對(duì)于受教育者而言，科學(xué)觀(guān)是一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的核心，科學(xué)知識(shí)和能力是基礎(chǔ)，良的科學(xué)行為和習(xí)慣的養(yǎng)成是真正意義上的科學(xué)素質(zhì)的提高.科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必定得通過(guò)科學(xué)知識(shí)與能力的點(diǎn)滴積累能逐漸樹(shù)立起個(gè)人的科學(xué)觀(guān)和形成良的科學(xué)行為規(guī)范.此，科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)是科學(xué)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更細(xì)化的講是科學(xué)能力的培養(yǎng)，而科學(xué)能力又主要體現(xiàn)科學(xué)探究能力上.綜觀(guān)我國(guó)的教育史，由于多種歷史原，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有充分重視對(duì)學(xué)生的學(xué)科探究能力的培養(yǎng)，從而使我國(guó)的教育處于理論上的巨人，行動(dòng)上的矮子教育.多數(shù)教育者天天都談科學(xué)素質(zhì)的重要性，講何進(jìn)行科學(xué)探究課堂，理論一套一套的接

3、著來(lái)，是真正要實(shí)踐起來(lái)卻沒(méi)此篇力學(xué)科學(xué)式活動(dòng)理論文章原創(chuàng)shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">科學(xué)和學(xué)生論文的提綱范文做過(guò)多的探究.例：給學(xué)生做一節(jié)撒尿娃娃的探究活動(dòng)，那他的主題是模仿制作出撒尿娃娃的裝置以完成探究任務(wù).但對(duì)于中學(xué)生，那我們不能只是制作出其模型，還應(yīng)該探究其原理和撒尿遠(yuǎn)近的影響素，適度的行性把握能激起學(xué)生的奇心，從而通過(guò)利用他們自具有的知識(shí)及能力進(jìn)行探究而達(dá)到探究活動(dòng)的目的.2。性，探究式活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的確定要充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)，給學(xué)生足夠的思考、探究的空間.師生間、生生間都要發(fā)揚(yáng)，

4、彼此尊重對(duì)方的意見(jiàn).的氛圍重，學(xué)生能真實(shí)表達(dá)自的意見(jiàn)坦誠(chéng)與他人交流，使自的探究潛能充分發(fā)揮出來(lái).學(xué)生提出自觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候，教師以加以指導(dǎo)但不能將自的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生.3。生活性，要以學(xué)生伸出的生活環(huán)境為基礎(chǔ)，密切與生活聯(lián)系一起，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)學(xué)物理知識(shí)關(guān)注及解決生活中的一些普遍想象，以便提高學(xué)生對(duì)力學(xué)至整個(gè)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.我們要給學(xué)生上一節(jié)自動(dòng)流水器的制作探究活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)后外出旅游時(shí)以給自心愛(ài)的花澆水而不至于回來(lái)后枯萎.上蹺蹺板的探究活動(dòng)以讓學(xué)生知道什樣的情況下以翹起比自大很多的人或物體.讓他們體會(huì)到這個(gè)活動(dòng)的樂(lè)趣從而提高對(duì)物理的愛(ài).4。實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身體驗(yàn)中

5、學(xué)習(xí)，有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、操作，實(shí)踐中獲得積極的情感體驗(yàn)，形成對(duì)于自然、社會(huì)、人生的健康態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，形成樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的個(gè)性.實(shí)踐性的把握要注意兩點(diǎn)：一是探究的結(jié)果要與某些變量間具有果關(guān)系，這種關(guān)系通過(guò)演繹推理出來(lái).果沒(méi)有這種果聯(lián)系，那探究活動(dòng)沒(méi)有結(jié)果，會(huì)使探究活動(dòng)不嚴(yán)密，學(xué)生也難以著摸二是這種果關(guān)系現(xiàn)有條件下以通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)證明.也是說(shuō)根據(jù)現(xiàn)有的材料、實(shí)驗(yàn)器材等及學(xué)生有的知識(shí)、技能準(zhǔn)備等，通過(guò)探究性活動(dòng)的形式進(jìn)行操作而求證出來(lái)的結(jié)果.5。開(kāi)放性，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)不于嚴(yán)格意義上的科學(xué)研究.當(dāng)學(xué)生選擇了一個(gè)探究的方向以后，采用什樣的探究視角、探究目標(biāo)、探究的切入口、

6、探究過(guò)程，探究方法、手段，探究的結(jié)果何呈現(xiàn)等，應(yīng)該有較大的彈性.時(shí)，課題探究的過(guò)程中，還以不斷地生成新的問(wèn)題，果他們認(rèn)為有必要也以修改和調(diào)整要探究的問(wèn)題.力學(xué)科學(xué)探究式活動(dòng)的目的是學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力及提高對(duì)整個(gè)物理學(xué)科的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的.那我們力學(xué)科學(xué)探究式活動(dòng)的課題要基于學(xué)生自身興趣為主，要于生活.我們每天都會(huì)遇到很多很多的問(wèn)題，有的問(wèn)題是日常生活中令人煩惱的問(wèn)題有的是學(xué)習(xí)中的解題問(wèn)題有的是我們共關(guān)注的問(wèn)題還有些是個(gè)人感興趣的問(wèn)題等.這些問(wèn)題中很多又是關(guān)于力學(xué)方面的問(wèn)題，我們則以從中提煉科學(xué)探究活動(dòng)主題.2。4力學(xué)科學(xué)探究式活動(dòng)學(xué)習(xí)的組織形

7、式探究式活動(dòng)的組織形式主要有：組合作探究、個(gè)人獨(dú)立探究、個(gè)人探究與全班集體討論相結(jié)合.個(gè)人探究與全班集體討論相結(jié)合中學(xué)教學(xué)中是比較常用的組織形式，全班學(xué)生由36人組成一個(gè)組，分成若干組，大家圍繞一個(gè)探究主題，組自收集材料、開(kāi)展探究活動(dòng)、取得結(jié)論或形成觀(guān)點(diǎn).然后集體討論環(huán)節(jié)上與別的組分享自組的觀(guān)點(diǎn)或意見(jiàn).個(gè)人獨(dú)立探究以采用開(kāi)放式長(zhǎng)作業(yè)形式，即先有老師向全班學(xué)布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，由每個(gè)學(xué)生自定探究主題方向獨(dú)立開(kāi)展探究活動(dòng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后完成探究性作業(yè).組合作探究也是一種常用方法，由36個(gè)學(xué)生和一個(gè)指導(dǎo)者組成一個(gè)組，針對(duì)某一個(gè)探究性任務(wù)進(jìn)行探究作出結(jié)論.2。