我喜歡的一處美景作文

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1、我喜歡的一處美景作文[我喜歡的一處美景作文]博愛園的風(fēng)景令我印象深刻，也讓游客流連忘返，我喜歡的一處美景作文。一年四季，這兒都是一派祥和的景象。春天到了，我又來到了這兒。走進(jìn)博愛園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就望見石碑上刻著博愛兩個(gè)字。沿著石徑往里走，看見了一片湖，碧波蕩漾，清澈見底，還有幾只野鴨子在湖中覓食呢！湖的一周，長(zhǎng)滿了高高的蘆葦，微風(fēng)輕拂著它們。于是它們晃晃腦袋，好像在說：真舒服！湖邊的草坪上，小草發(fā)出了綠芽，探出了綠色的小腦袋，正在呼吸新鮮空氣；大樹也長(zhǎng)出了新葉。瞧，還有幾只小燕子在樹上嬉戲唱歌。一派生機(jī)勃勃的景象。我欣賞著四處的風(fēng)景，不禁想起了詩句：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨

2、先知。這不正符合博愛園的意境嗎？在這里，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，三面環(huán)山，放眼望去，一片綠色，是人們休閑的最佳境地，小學(xué)五年級(jí)作文《我喜歡的一處美景作文》(..)?，F(xiàn)在是春天，來這兒的人也多了。人們?nèi)宄扇旱刈诓萜荷匣蚴菦鐾は铝奶?、看書、下棋、曬太陽，還有的在湖邊釣魚。小狗們也變得興奮了，在一起打鬧，你追我趕，玩得不亦樂乎。最快樂的還是孩子。他們?cè)谝黄鹱鲇螒颍ハ嘟涣骱俚纳?，爽朗的笑聲不時(shí)劃過天空。不論外界是多么繁雜，可是，這里的氣氛總是溫暖的、和睦的。博愛園真是人間仙境。我喜歡的一處美景作文2　　第2篇我喜歡的小狗作文　　〖預(yù)覽〗爺爺家有一只很小巧的狗，是在路邊撿到

3、的。大家給它取了個(gè)好聽的名字，叫撿撿。我很喜歡它。撿撿一身雪白的毛，軟軟的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，跑起來像蓬松的毛線。那又黑又亮的眼珠像兩顆紫葡萄。耳朵像倒垂的黃角樹葉，時(shí)常貼在它那瘦長(zhǎng)的臉龐。撿撿雖然個(gè)兒不大，但特別機(jī)靈。那天，我們一大家人圍在桌旁吃團(tuán)圓飯，奶奶特意做了最拿手的紅燒排骨。這下可忙壞了撿撿。只見菜一上桌，鼻子特靈的撿撿便一聲不響鉆到了桌下，在我們的腳旁走來走去，偶爾還用嘴輕輕蹭蹭大家的褲腳。撿撿，真饞！奶奶最是心善，忙將放入碗中的一塊肉挑入撿撿的口中。撿撿口一張，舌頭一伸，那鮮美的肉便成了撿撿的肚中之物了。哼哼！吃完肉的撿撿輕輕叫了兩下，乖乖躺在了我的身后。你還真有禮

4、貌！我把最大的一塊排骨放到了桌下漸漸的碗里，來，獎(jiǎng)勵(lì)！撿撿慢慢抬起腿來，彬彬有禮地向我點(diǎn)了一下頭，然后紳士般銜著那排骨獨(dú)自享用去了。撿撿，就是這樣一只討人喜歡的狗，好希望它永遠(yuǎn)這樣無憂無慮?！蚁矚g的一處美景作文3　　第3篇我最喜歡的體育明星作文　　〖預(yù)覽〗我最喜歡的體育明星作文（一）　　我很佩服我的班主任老師，只要有人提起她，我心中的敬佩之情就會(huì)油然而生?！　∥液芫磁逦业睦蠋?，他年近四十，中等身材，一雙明亮的眼睛，臉上洋溢著快樂的笑容。她衣著樸素，工作嚴(yán)謹(jǐn)且一絲不茍。用她自己的話說，她是個(gè)“農(nóng)村婦女”。從她教我的那天起，我就非常佩服我的老師?！　∥业睦蠋焹?yōu)點(diǎn)很多，就

5、談一談工作方面吧！　　我們上四年級(jí)時(shí)，老師接了我們的班。當(dāng)時(shí)，班里落后生很多，老師日夜操勞，不辭辛苦為他們補(bǔ)課。就拿我們班的張賀同學(xué)來說吧，張賀同學(xué)非常淘氣，學(xué)習(xí)也非常差。但老師不怕累，利用中午，放學(xué)后的時(shí)間，為張賀同學(xué)補(bǔ)課?，F(xiàn)在，他是老師、同學(xué)眼中的“好孩子”，而不是“淘氣包”、“壞孩子”。學(xué)習(xí)成績(jī)也有顯著提高?！　∵€有一件令人難忘的事。那是四年級(jí)上半學(xué)期的一天中午，老師接到了她女兒的電話，老師的女兒說他自己燒得厲害。等到下課，老師馬上把女兒送到醫(yī)院，開藥、打針。我以為放學(xué)時(shí)會(huì)有帶班老師來，可回班時(shí)老師出現(xiàn)在教室里！我?guī)缀躞@叫起來，在放學(xué)的路上，我感動(dòng)的快哭了：多么好

6、的老師，不但愛她的女兒，更愛我們這些學(xué)生！　　白天，老師辛辛苦苦的工作；晚上，她拖著疲憊的身體為我們批改作業(yè)，她工作多么勤懇！老師的博愛在我的心里綻放出迷人的色彩。我為我有這樣的老師為驕傲、自豪！　　我最喜歡的體育明星作文（二）　　人的一生中，……我喜歡的一處美景作文4　　第4篇《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)?》讀后感　　〖預(yù)覽〗本書作者DanielT.現(xiàn)任弗吉尼亞大學(xué)的心理學(xué)教授，他長(zhǎng)期研究大腦的學(xué)習(xí)和記憶機(jī)制，并特別關(guān)注這一學(xué)科在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用。本書是一部以中小學(xué)教師為目標(biāo)讀者的教學(xué)參考書，其目的是幫助教師了解人的思考機(jī)制并據(jù)此更好地制定教學(xué)方案。書中的結(jié)論有些和我們的

7、經(jīng)驗(yàn)或直覺相符，有些反之。但所有論點(diǎn)都是基于作者本人和其他認(rèn)知科學(xué)家的科學(xué)研究得出，因此值得嚴(yán)肅對(duì)待。作者將全書分為9章，并在每一章闡述了一個(gè)明確的認(rèn)知相關(guān)的結(jié)論。這些結(jié)論中，個(gè)人認(rèn)為最重要的，應(yīng)該是以下三個(gè)：一、人類不善于思考。別誤會(huì)，如果橫向比較，人類肯定是最善于思考的動(dòng)物。這里所說的是，雖然人類擁有所有動(dòng)物中最大的大腦，但其中大部分并不是用來思考的。在漫長(zhǎng)的大腦進(jìn)化史（上億年）中，大腦進(jìn)化出理性能力的歷史只是微不足道的一小點(diǎn)（幾十萬年？）。比起進(jìn)行邏輯的、理性的思維，人類更擅長(zhǎng)處理感官信號(hào)的刺激。所以，這解釋了為什么學(xué)生都不喜歡上學(xué)