我是個(gè)“小書迷”作文

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1、我是個(gè)“小書迷”作文[我是個(gè)“小書迷”作文]如果問我喜歡什么？我會(huì)毫不猶豫地告訴你：我最喜歡讀書，我是個(gè)“小書迷”作文。每當(dāng)讀到一本好書時(shí)，就像架著一葉輕舟在海上揚(yáng)帆，乘風(fēng)破浪。書上的佳詞妙句，格言俗語像陽光一樣灑滿我的心靈，隨著作者的心緒經(jīng)歷，我和逝去數(shù)百年的偉人進(jìn)行了心靈的對(duì)話和交流。我的視野，在閱讀中變得空前的開闊···‍‍‍···，我不知道世界上如果沒有書，我的生活是否會(huì)變得貧乏與單調(diào)。小的時(shí)候，一本名叫〈〈鋼鐵是怎么煉成的〉〉小人書吸引了我，我被書中的主人公保爾?？虏旖鸬某砷L(zhǎng)經(jīng)歷和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)了。十分可惜的是這本書的開頭和結(jié)尾都被人給

2、撕了，中間還掉頁，小學(xué)五年級(jí)作文《我是個(gè)“小書迷”作文》(..)。我非常地渴望到完整的〈〈鋼鐵是怎么煉成的〉〉，只要有時(shí)間，我就去書店，可書店的服務(wù)員說：“這本書現(xiàn)在根本找不到，這樣的書沒人讀了，不好賣，所以出版社就不出這本書了?！钡俏胰匀徊凰佬?，終于有一天，我在一個(gè)喜歡集郵的朋友家里看到了這本85年代出版的〈〈鋼鐵是怎么煉成的〉〉，頓時(shí)欣喜若狂，但朋友不緊不慢地說：“書給你不是不可以，但是······，”我迫不及地問到：“但是什么？”那朋友笑了笑說：“但是要用你那倆張文革票我才換?！蔽乙宦牐q豫了一會(huì)兒，想：那可是我平時(shí)苦苦哀求老爸，才得到的。但是我還是阻擋不住我對(duì)書的誘惑，我

3、把心愛的郵票拿了出來，摸了又摸，說：“兄弟，對(duì)不起，下次我會(huì)把你換回來?！蔽夷弥鴣碇灰椎摹础翠撹F是怎么煉成的〉〉緊緊地抱在胸前跑到家。我一把推開門。輕輕地把它放在桌上，急忙翻開書一頁，兩頁，我像一匹餓狼貪婪地讀著。正在這時(shí)媽媽叫我：“寶貝，快點(diǎn)來吃飯啦！”但我已經(jīng)浸泡在書的海洋，媽媽怎么叫我還是充耳不聞，一直到媽媽打開了門讓我從知識(shí)的魔法世界醒來，媽媽笑了一下，說：“小書蟲寶貝，快來吃飯啦！”······這兩年來，爸爸媽媽年輕時(shí)代讀過的一些書，比如〈〈苦菜花〉〉〈〈青春之歌〉〉又走進(jìn)了書店，〈〈鋼鐵是怎么煉成的〉〉也被重印了。當(dāng)我用零花錢將散發(fā)著墨油清香的新書買到手時(shí)，那種激情和

4、喜悅是難以言表。我喜歡書，一本好書將把我的帶進(jìn)一個(gè)神奇的世界，我愿意終生以書為友。我是個(gè)“小書迷”作文2　　第2篇我是一個(gè)小書蟲作文　　〖預(yù)覽〗吃飯了，不要再看了。媽媽溫柔地說。一分鐘。我目不轉(zhuǎn)睛地看著書，頭也沒抬，心不在焉地說。你一定知道，我是一只愛啃書的小書蟲，把字、詞、句一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒理解透，把不會(huì)的反復(fù)讀幾遍，不過這也讓我讀書讀得很慢，所以，我經(jīng)常去請(qǐng)教我的小老師月月，她讓我先把一本書讀一遍，如果再有哪一些不會(huì)，就把不會(huì)的地方放到那一章里來讀。當(dāng)我的這個(gè)問題解決后，另一個(gè)問題就出現(xiàn)了。每當(dāng)我看到一個(gè)部分突然被打斷時(shí)，我總是還沉迷在書中不肯把書放下，去做另一個(gè)事情，因此，我有很

5、多事都不能很好地完成。有一次，我在看書的時(shí)候突然被媽媽拍了一下，我很不屑地望著媽媽，媽媽指指墻上的鐘，對(duì)我說：一小時(shí)的看書時(shí)間已經(jīng)過去了，該去寫作業(yè)了。我無精打采地走進(jìn)書房，準(zhǔn)備寫作業(yè)，可我滿腦子都在想著書，書上主人公的經(jīng)歷，我實(shí)在沒有辦法投入到作業(yè)中，我聽到了月月那甜美的聲音，我馬上下樓去，找到月月，問她這個(gè)棘手的問題，可月月說：你真是一心二用的人。我一聽，就氣得回家了，我開始寫作業(yè)，我不再想書中的一切，只因?yàn)槲乙蛟略伦C明我不是一個(gè)一心二用的人。一段時(shí)間后，我改掉了這個(gè)壞毛病，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)一心二用的人。……我是個(gè)“小書迷”作文3　　第3篇讀《于永正，我是怎樣教語文》有感　　〖

6、預(yù)覽〗最近閱讀了于永正老師寫的教育隨筆《于永正：我是怎樣教語文》，深有感觸，在他的闡述中，我發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足，并得到了許多方法，收獲頗多。我想就其中的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā！　≌Z文教育應(yīng)該給學(xué)生留下什么？留下較好的語感，能不假思索的行文，留下認(rèn)識(shí)和情感，留下初步的書寫能力，閱讀能力和表達(dá)能力，留下興趣和習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，眼睛不要只盯著語文，還要盯著人，一只眼睛盯著語文，一只眼睛盯著人，這才叫完整的語文教學(xué)。寫字就如同做人一樣重要。字如其人就是這么來的。強(qiáng)調(diào)是老師配合學(xué)生，不是學(xué)生配合老師。這種師生關(guān)系才是正確的?！　≌Z文教的不是課文而是語文，要把校內(nèi)外的時(shí)間和空間留給學(xué)生，用于閱讀和

7、寫作。認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，為時(shí)未晚。接下來的日子里，從少做題，多讀書為出發(fā)點(diǎn)，縮減抄寫生字、詞語等機(jī)械性作業(yè)，把多出來的時(shí)間用于閱讀。過去的教學(xué)中，我在課堂里講得太多，以致學(xué)生學(xué)語文不是那么地道。重全部學(xué)生，留時(shí)間給學(xué)生?！　∥闹羞€講述了非常出名的五重教學(xué)法，我對(duì)其中的重情趣一節(jié)感觸比較深。從文中真正感受到了語文教學(xué)中的情，感受到了對(duì)待差生應(yīng)當(dāng)持怎樣的態(tài)度。　　文中講到：情是什么？是情感。它包括兩個(gè)方面意思：一是對(duì)學(xué)生有情，二是對(duì)語文教學(xué)有情，上課有情。我關(guān)愛每一位學(xué)生，