漢語(yǔ)拼音《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、WORD格式可編輯義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音4《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《dtnl》是蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第四課。本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們?cè)谠谒木€格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來(lái)。【學(xué)情分析】聲母dtnl是漢語(yǔ)拼音的第四課，是拼音的基礎(chǔ)

2、，它們都是由物體的形狀中變出來(lái)。一年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊事物都充滿(mǎn)好奇和新鮮感，在教學(xué)中，我們應(yīng)該借助圖畫(huà)，兒歌和教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)拼音的效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】?知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)b、p、m、f，學(xué)會(huì)b、p、m、f與單韻母的拼讀方法。過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)、正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d?t?n?l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.能正確認(rèn)讀d?t?n?l與單韻母組成的音

3、節(jié)。?3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。難點(diǎn)：1．掌握d?t?n?l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。2．練習(xí)d?t?nl與a?e?i?u?ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。【教法、學(xué)法】教法:1、直觀演示法：為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我制作了多媒體課件，使學(xué)生直觀形象地感受d、t、n、l，能有效進(jìn)行學(xué)生、文本、教師對(duì)話提供了平臺(tái)。2、啟發(fā)式教學(xué)法：新課標(biāo)指出，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者，因此我在教學(xué)中采用啟發(fā)與指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方法讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料分享WORD

4、格式可編輯學(xué)法:1、創(chuàng)設(shè)情境：李吉林老師說(shuō)：“言語(yǔ)”的發(fā)源地是具體而深刻的情境。兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“爸爸帶小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本課的四個(gè)聲母，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)?！　?、聯(lián)系生活發(fā)音：兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從

5、言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，利用情境圖，語(yǔ)境歌進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并利用組詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音并不難，很有趣?！　?、合作學(xué)習(xí)：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)聲母d、t、n、l的發(fā)音時(shí)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自編口訣記憶字母，并發(fā)揮自己的潛能，快樂(lè)地學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)媒體】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘

6、）1、教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入(板書(shū)課題。)2、觀察課本情境圖。3、同桌討論。1、卡片認(rèn)讀聲母：b?p?m?f，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。2．認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福?．引導(dǎo)看情景圖。（1）出示幻燈片。（2）討論①圖上畫(huà)了什么地方？②圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？1、通過(guò)卡片認(rèn)讀和復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的知識(shí)引入新課內(nèi)容d、t、n、l，讓學(xué)生觀察課本情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)聲母有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯4、小結(jié)圖意。5．語(yǔ)境歌。二、研讀感悟，自主探究（5—7

7、分鐘）1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，走進(jìn)文本。2、引導(dǎo)學(xué)生交流自探成果三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）1、教學(xué)d的讀音。③他們正在干什么？④孫悟空的表情怎么樣？⑤哪吒心里會(huì)想些什么？4、小結(jié)圖意。哪吒和孫悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后，哪吒敵不過(guò)孫悟空，敗下陣來(lái)。哪吒心里想：他的本領(lǐng)特別大！悟空見(jiàn)哪吒逃跑了，樂(lè)得哈哈大笑。5．引導(dǎo)語(yǔ)境歌。（1）悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。（2）邊學(xué)語(yǔ)境歌，邊出示拼音卡片：d?t?n?l（3）告訴學(xué)生：我們今天要學(xué)習(xí)的就是這4個(gè)聲母。（板書(shū)課題并質(zhì)疑）學(xué)生輕輕打開(kāi)課本，帶著感興趣

8、的問(wèn)題自由學(xué)習(xí)課文，邊讀邊想！并交流自探成果。1、教學(xué)d的讀和寫(xiě)。（1）教學(xué)d的讀音。①出示座鐘筆筒。討論：圖上有什么和什么？②出示聲母d。③教師范讀三遍。④領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。（2）教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。1、為學(xué)生搭建自我展示