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《改善英語課堂優(yōu)化教學(xué)的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、改善英語課堂優(yōu)化教學(xué)的策略江蘇常熟孝友中學(xué)王蔚一、初中英語課堂教學(xué)中的弊端與誤區(qū)（一）教師灌輸過多，學(xué)生操練運用語言知識偏少的現(xiàn)象依然存在隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推動和《英語新課程標準》的頒布和實施，中學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)進入一個新的時代。但教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方法在某些地區(qū)依然成了一些英語教師授課的主要途徑。（二）忽視了中學(xué)生身心發(fā)展需求與特點學(xué)生正處于生長發(fā)育的青少年時期，他們對新生事物接受快，好奇心強，容易被生動活潑，興趣盎然的課吸引，更樂意參與到英語課堂的教學(xué)活動中來。但有些英語課堂教學(xué)死氣沉沉，枯燥乏味，學(xué)生變成了做筆記的機器，成了留聲機，從而壓抑了學(xué)生的天性，學(xué)生
2、的能動性、積極性、創(chuàng)造性也難有施展的平臺，久而久之，學(xué)生對英語學(xué)習失去了熱情與興趣，英語成了他們前進的絆腳石。（三）教師固步自封，不善于學(xué)習進取社會的發(fā)展日新月異，新時期對教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)。教師要不斷提高自己的教學(xué)能力，專業(yè)素質(zhì)水平，才能在激烈的競爭中不被社會淘汰。二、改善初中英語課堂教學(xué)，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)需要考慮的因素（一）初中英語課堂語言的使用盡可能地在英語課堂上使用英語，讓英語成為英語教師組織英語課堂的主要語言。萬事開頭難，老師一開始時可以將一些常用的課堂用語總結(jié)歸納好，印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉教師將會用到的短語或句子。教師在課堂上不斷地循序漸進地呈現(xiàn)，潛移默化，學(xué)
3、生就能很好的掌握教師的課堂用語，聽懂后他們的積極性就提高了，還會有成就感。相反，有些教師認為學(xué)生基礎(chǔ)差，一味地遷就學(xué)生，用全母語授課、組織課堂，這也是不可取的，這就使學(xué)生失去了在課堂上觀摩、學(xué)習、使用英語外語的最佳時機。（二）提倡交互性教學(xué)模式交互式教學(xué)法由Palincsar最早提出，后經(jīng)不斷發(fā)展完善。該教學(xué)模式指出教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，使之真正成為教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程。同時教師作為組織者，科學(xué)和明確的給學(xué)生提供任務(wù)，并予以答疑解惑。該模式注重培養(yǎng)語言的運用能力，把語言學(xué)習的重點從掌握語言知識轉(zhuǎn)移到駕馭語言的交際能力上。推行交互式英語教學(xué)，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習
4、的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨立探索的能力。在英語教學(xué)實踐中，我們要盡量采用網(wǎng)絡(luò)型課堂交流，這種方法體現(xiàn)了教師對學(xué)生，學(xué)生對教師，學(xué)生對學(xué)生的交叉性的課堂互動。（三）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段本人認為，難度適宜、容量適中、令人回味的教學(xué)內(nèi)容是有效教學(xué)的重要部分，而恰如其分地使用多媒體使用是有效教學(xué)的輔助。我觀摩過很多英語公開課，一般都是多媒體輔助教學(xué)。這種教學(xué)的優(yōu)勢勿容置疑，密度高、容量大、直觀視覺效果好，因而受到了英語教師的青睞。但問題也隨之而來。一些教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容太多，容量太大，學(xué)生難以接受與掌握。用多媒體上好有效課堂，要考慮到哪些因素呢？首先、執(zhí)教
5、教師應(yīng)該分析學(xué)生，從主體學(xué)生的角度去考慮。你所教的學(xué)生的層次高低、基礎(chǔ)如何等，多反思與分析平時上課學(xué)生的反饋信息，從而制定適宜學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，因材施教。第二、要分析教材，對教材恰如其分地處理，抓住教學(xué)的重點與難點，制定好教學(xué)目標，這樣才能有的放矢。在教學(xué)實踐中，教師最容易步入的誤區(qū)之一是教學(xué)的重點難點不突出，在一節(jié)課里，教師做很多件事情，但每一件事情都是淺嘗輒止，沒有圍繞重點難點問題突出它的廣度和深度。第三、教學(xué)設(shè)計要突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，這樣能從根本上杜絕一言堂和填鴨式教學(xué)。課堂上要有充分地練習，包括聽、說、讀、寫四個基本技能的訓(xùn)練；設(shè)計一定的課堂活動，讓學(xué)生自
6、我評價、學(xué)生互評等。（四）精心設(shè)計作業(yè)，作業(yè)形式不拘一格，可以多元化多樣性在課堂設(shè)計的最后一個必不可少的步驟是作業(yè)，作業(yè)是課堂教學(xué)的一個必不可少的環(huán)節(jié)和延伸。因此，布置作業(yè)也有講究，要有藝術(shù)性。首先，作業(yè)的作用要起到鞏固深化當天所學(xué)或預(yù)習新課的功能。其次，作業(yè)的量不能多也不能太少，要權(quán)衡與把握這個度。太多的作業(yè)會讓學(xué)生難以勝任，學(xué)生被捆綁在作業(yè)上，而騰不出時間自己自學(xué)與發(fā)展；太少的作業(yè)達不到訓(xùn)練的量，英語學(xué)習難有突破。我平時在布置作業(yè)時，按學(xué)生的英語基礎(chǔ)與興趣進行分層次的布置作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)分為三個檔次：A層次的學(xué)生是英語成績較好的學(xué)生，需要培養(yǎng)自主學(xué)習英語的能力，長期保持英語學(xué)習
7、的興趣。針對這一層次的學(xué)生，作業(yè)的量可以稍微多一點，重在提高他們的綜合素質(zhì)，聽說讀寫都要兼顧，讓他們有足夠的發(fā)展空間；B層次的學(xué)生英語成績不穩(wěn)定，時好時壞，這類學(xué)生需要穩(wěn)定成績，提高成績，讓他們體驗到成功的快樂，更加堅定學(xué)習英語的信心與決心。針對這類學(xué)生，作業(yè)的量要保證，但不能過多；C層次的學(xué)生英語成績有待大幅度的提高，但短時間很難達到自己理想的成績。該層次的學(xué)生最容易自暴自棄，需要老師不斷的鼓勵、關(guān)注。作業(yè)量可少一點，注重夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)他們的英語學(xué)習習慣，重新點燃他
