建立幼兒成長檔案初探

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1、建立幼兒成長檔案初探>>edu.5151doc.教育資源庫建立幼兒成長檔案初探”建立幼兒成長檔案初探倉山區(qū)實驗幼兒園黃曉蕓《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是“促進每一個幼兒反思，提倡教育質(zhì)量的必要手段”傳統(tǒng)的幼兒園教育評價中，對幼兒的評價存在“只重知識技能，忽略情感、社會性和交際能力的傾向”，評價方法單一，以教師的主觀評價為主。難以達到“促進每一個幼兒發(fā)展”的目的。為此《綱要》要求把“平時觀察所獲得的具有重要意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等”作為評價的重要依據(jù)

2、。根據(jù)這一精神，隨著幼兒園課程改革的深入和評價改革的進行，以建立“成長檔案”的形式對幼兒進行評價，成為我們探討的重要課題。什么是成長檔案，幼兒的成長檔案又應(yīng)該是怎樣的？我們通過對理論的學(xué)習(xí)及在工作中逐步的探索研究，有了初步的的認識，它不是我們?nèi)粘Ｋf的：指一個人的學(xué)習(xí)、工作、經(jīng)歷記載的書面材料。它主要是幼兒有重要意義的行為表現(xiàn)及其引導(dǎo)幼兒活動的成果。引導(dǎo)幼兒在老師和家長的幫助下，學(xué)會檔案的收集，有利于讓幼兒從中對自我有更好的認識，讓教師對幼兒有更好的評價，讓家長更了解幼兒，認識幼兒教育的重要。當然，幼

3、兒檔案的收集，不是幼兒能獨立完成的，也不是教師一個人可以獨攬的，它是幼兒、教師和家長之間的共同活動，是教育資源綜合利用的過程，我認為這對我們調(diào)動各種資源，共育幼兒、共同成長具有一定的啟示。一、教師是建立檔案的宣傳者、支持者和合作的伙伴首先，為了能調(diào)動家長對建立幼兒成長檔案的積極性，也為了讓幼兒成長檔案的建立有個良好的開頭，我們召開了家長會，向家長介紹了什么是幼兒的成長檔案，宣傳建立成長檔案的好處，讓家長了解到這種新的教育評價方式的意義，以取得家長的支持與配合。并向家長發(fā)放了調(diào)查問卷，了解家長的所需，及

4、幼兒的在家個性特點，以便我們更好的合作建立幼兒的成長檔案。通過對第一階段的問卷統(tǒng)計和分析，我們了解到家長較為關(guān)心的是幼兒在園的一日生活表現(xiàn)及在園的個性發(fā)展和如何更好的發(fā)揚幼兒的優(yōu)點，以此促進幼兒健康快樂成長。這正好與我們幼兒園的教育理念及《綱要》精神相符合，為我建立檔案工作指明了方向。因此，我們就從幼兒一日生活的各個方面去觀察、收集、記錄幼兒的表現(xiàn)，從中挖掘幼兒的個性特點以點帶面促進幼兒整體的發(fā)展。初步建檔，就有好的開端。于是我們又向家長發(fā)出邀請函。讓家長們積極參與檔案個性化封面設(shè)計大賽，要求家長和幼

5、兒一塊參與，只有這樣才能讓家長和幼兒明白他們是活動的主人，他們才會毫無保留地發(fā)揮自己的能力，表現(xiàn)自己的才華。建檔的過程是個復(fù)雜而有意義的活動，怎樣才能體現(xiàn)檔案的個性，如何收集，收集什么內(nèi)容，這是我們研究探討的重點。我們對剛升入中班的孩子已有了一定的了解，又通過與家長的討論，確定了對每個孩子建檔案前的前期規(guī)劃，制定每個孩子觀察的方向，例如：林瀚揚小朋友對數(shù)的理解力特別強，于是就計劃從一日生活中去收集其數(shù)學(xué)有關(guān)的材料做為檔案中的重點內(nèi)容，將他的這特長通過檔案告訴家長；而對于趙詣小朋友來說他是一個缺乏自信心

6、的孩子，不愿意參與各種活動，這是家長特別擔心的問題，因此，決定收集他活動中自信心有進步的材料讓家長了解他的成長……除了這些有個性特點的內(nèi)容以外，還需要收集孩子身體健康方面成長、各領(lǐng)域?qū)W習(xí)的進步、情感的體驗……等材料。有的用照片、有的用表格、有的用作品形式，以一種具體實在的方式捕捉孩子成長的腳印。教師在收集過程中既要細心去觀察幼兒的表現(xiàn)，及時的記錄孩子的情況，又要對孩子的表現(xiàn)及作品進行刪選、分析、判斷、評價。例如：收集楊暢小朋友在語言方面的活動材料，并不是將幼兒所學(xué)過的內(nèi)容都收集在案，而是將有價值的材料

7、從眾多的內(nèi)容中提取出來，因此最終只收集了四份，從中依次評析出第一次活動幼兒完整講述單句的能力較強；第二次活動中發(fā)現(xiàn)其對形容詞運用的不好；第三次發(fā)現(xiàn)她在復(fù)述較長的作品時，內(nèi)容完整了，但句與句間的銜接運用的不當；是最好一次的講述，表現(xiàn)其成長……在這過程中我們教師就是家長和幼兒的支持者和合作的伙伴。二、家長與幼兒的參與，促進檔案的完善、增進了相互的了解我們在班級設(shè)立了成長檔案角，提供已積累在幼兒成長檔案袋中的檔案資料，方便家長、幼兒取閱，也更能促進家長主動參與此項工作，我們有目的向家長發(fā)放需要家長共同配合收

8、集整理的成長檔案內(nèi)容，如，仿編的故事、兒歌等語言作品，請家長共同整理，而粘貼檔案標簽等簡單的整理工作也請家長參與；而對于幼兒，我們給予孩子們一些問題，啟發(fā)幼兒思考如：你要收集什么？那些材料你喜歡？我們怎樣分，怎樣收集，讓爸爸媽媽老師一下就知道你喜歡做什么，知道你的進步。通過這些提示，啟發(fā)讓孩子自己做活動的主人。在家長和幼兒的共同收集整理中，家長了解到自己的孩子在幼兒園生活中的表現(xiàn)和點滴的進步，并以此為依據(jù)對幼兒在家庭中的生活進行指導(dǎo)，從而也讓家長進一步了