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《１０年后，她要把老師告上法庭》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、１０年后，她要把老師告上法庭乍一看上去，這是一個比較離譜的官司。原告洪亮，今年１７歲，２００１年１２月被診斷患有精神分裂癥。被告蘭老師，１９９２年—１９９３年任原告的小學(xué)一、二年級的班主任。訴訟理由：蘭老師的某些行為對洪亮造成了嚴(yán)重的心理傷害，是他得病的主要原因。從蘭老師做洪亮的班主任到洪亮被診斷為精神分裂癥中間相隔７年之久，在一般人看來，好像很難將原告的病情和被告聯(lián)系在一起。但洪亮的媽媽章女士對此卻堅信不移，她認(rèn)為自己有足夠的證據(jù)來證明。蘭老師的“罪狀”在洪亮的媽媽章女士寫的訴狀中，用了幾十頁的
2、篇幅來歷數(shù)蘭老師的條條“罪狀”。１９９２年，７歲的洪亮成為蘭老師班上的一名新生。從洪亮小時候的照片可以看得出，這時候的他是一個特別惹人喜愛的孩子，他喜歡畫畫，模仿力極強(qiáng)；論長相，無論如何都算一個“小帥哥”。和所有的孩子一樣，洪亮對學(xué)校充滿了美好的期待。但是，入學(xué)沒有多久，他的這種期待受到了一次重創(chuàng)。新生入學(xué)后第一次考試，蘭老師把８９分以下的十幾名學(xué)生都列入“差生”，洪亮也是其中之一。老師讓這些同學(xué)站在講臺上，讓班里其他同學(xué)齊聲喊“笨蛋”?！氨康啊?，他第一次被貼上了這樣具有侮辱性的標(biāo)簽。也許是因為洪
3、亮的學(xué)習(xí)成績不好，某一天，蘭老師在沒有講明原因的情況下，撕毀了洪亮的語文課本，并把他趕回家。章女士找到校長理論，在校長的督促下，蘭老師賠了一本新書給洪亮。然而，蘭老師對自己的行為并不以為然，反而遷怒于章女士找校長“告狀”，因為，撕教科書的事情不止發(fā)生在洪亮一個人身上，但是別的學(xué)生家長都沒有去找老師討說法，而是給孩子借了上年級同學(xué)的舊書。所以，章女士找校長理論的事情，更加惡化了蘭老師對洪亮的態(tài)度。一年級下學(xué)期，在一次考試前，班長撕毀了洪亮和另一位同學(xué)的試卷，不讓他們參加考試。在章女士的一再追問下，班
4、長告訴她，是蘭老師讓他這么做的。也許是章女士屢次來干涉蘭老師的行為，洪亮漸漸的被孤立起來。以前的懲罰大多還和其他同學(xué)一起，后來有些懲罰就只是針對他自己的了。蘭老師告訴所有的學(xué)生：“洪亮學(xué)習(xí)不好，大家都不要和他玩”。有兩個同學(xué)在星期天到家里來找洪亮玩，被老師知道了，蘭老師讓這兩個學(xué)生站在講臺上，對他們的這種行為進(jìn)行批評，還把這個孩子的家長找去。這以后，星期天再也沒有小朋友敢去找洪亮玩了，他在學(xué)校里成了一個被徹底孤立的人。孤立之后還有更嚴(yán)重的。在班里的學(xué)習(xí)園地中，蘭老師設(shè)立了表揚(yáng)欄和批評欄，受表揚(yáng)學(xué)生
5、的名字后面貼上了一朵朵小紅花。受表揚(yáng)的同學(xué)很多，而受批評的只有洪亮一個人，在他的名字后面貼了一大排黑花，足足有１９朵，黑花與紅花形成鮮明對比。貼黑花的事情震動了章女士，她當(dāng)時非常擔(dān)心兒子受不了這種刺激。到了小學(xué)三年級，章女士堅決讓學(xué)校給洪亮換了一個班。七年前的傷害，七年后產(chǎn)生后果雖然離開了蘭老師的班級，但是，蘭老師的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有消除?！皟赡甑臅r間已經(jīng)讓他對學(xué)習(xí)失去了興趣，更確切地說，是對學(xué)校失去了興趣和感情。蘭ｘｘ對我兒子打了兩年的心理戰(zhàn)、精神戰(zhàn)，把我兒子的精神徹底摧垮了”。章女士認(rèn)為，洪亮后來一
6、直學(xué)習(xí)不好，與蘭老師對他的傷害密切相關(guān)?！袄蠋煆膩頉]有給過一次表揚(yáng)，在老師眼里，洪亮沒有一個優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，‘學(xué)習(xí)不好’成了他的代名詞。班里的同學(xué)也因此而嘲笑他甚至欺負(fù)他。他太缺乏自信了。在后來很長的時間里，他都認(rèn)為自己是笨蛋?！薄岸遥驗殚L期受到同學(xué)的孤立，他一直不敢和同學(xué)交往，因為他害怕別人不理他或者欺負(fù)他。把自己封閉起來，在他看來是最好的自我保護(hù)的辦法。”“從小學(xué)到初中，他都沒有擺脫掉這種陰影。他的這種心理狀況，使得他的學(xué)習(xí)成績不可能好。而成績不好，又給他造成了巨大的心理負(fù)擔(dān)。以前的心理陰影
7、加上中考的巨大壓力，在中考前，他終于支撐不住了?！睘榱酥魏煤⒆拥牟?，章女士專門在云南省（當(dāng)時其他省份還沒有）考取了心理咨詢師資格證書。學(xué)到的心理學(xué)知識讓他懂得了心理傷害的嚴(yán)重性和特殊性，她更加堅信：完全不可忽視蘭老師對兒子的傷害。“從一個正常人到精神分裂癥，他一直處在一個量變的過程之中。而蘭老師的所作所為是這一嚴(yán)重后果的起因?！边@就是為什么時隔七年，蘭老師仍然可以成為被告的原因。章女士對這一點(diǎn)，堅信不移。蘭老師和學(xué)校否認(rèn)對孩子的傷害為了搜集證據(jù)，章女士尋訪了洪亮當(dāng)年的部分同學(xué)，記者也采訪了這些已經(jīng)
8、上高中的孩子，上述事實(shí)基本上都得到了證實(shí)。洪亮所在小學(xué)當(dāng)年的校長也承認(rèn)“青年教師由于沒有經(jīng)驗，有些教育方式不太恰當(dāng)”。作為當(dāng)事人之一，聶校長也因為這些事情而批評過蘭老師，但是并沒有起到太大的作用。２００１年１０月份，章女士向?qū)W校的上級部門河南油田教育中心反映此事，要求經(jīng)濟(jì)賠償。２００２年５月份，教育中心經(jīng)過調(diào)查做出了答復(fù)。對于貼黑花事件，當(dāng)時的小學(xué)校長及教育中心均認(rèn)為“此方式欠妥……但不存在傷害問題……把孩子得病和小學(xué)老師的教育管理相聯(lián)系，難免有些牽強(qiáng)，更何況學(xué)校和教師并沒有較大的
