新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案

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1、新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案[新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案]17　酸的和甜的教學(xué)目標(biāo)　　　1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教案。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字?！　　?正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。　　　3懂得做事要親自嘗試的道理。　　教學(xué)安排　　　第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“我會(huì)認(rèn)”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫(xiě)好反犬旁的生字?！　　〉诙n時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　　1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子

2、及相關(guān)練習(xí)等。）　　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。　　教學(xué)過(guò)程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　一、看圖編故事，激趣揭題　　　1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）　　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事（出示課題），題目是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事?！　　?、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。　　　　這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟?！　?/p>

3、二、整體感知，識(shí)記生字　　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：　　　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。　　　　B、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么？　　　2、讓我們一起來(lái)交流交流：　　　　A、（出示生字詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭？（及時(shí)正音）：　　　　　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)　　　　B、讓我們一起來(lái)讀一讀（三遍）　　　　C、（出示句子）下面的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉??！　　　　　『傊钢茏由系钠咸眩f(shuō)：“這葡萄是酸的，不能吃。”　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。　　　　　　小松鼠和小白

4、兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？　　　　D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？（請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀）　　　　　　由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式?！　　?、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（板書(shū)）你喜歡誰(shuí)？（多問(wèn)幾個(gè)）　　　4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的？（4—7）下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。　　三、朗讀感悟，相互交流　　　1、你喜歡小猴子的什么呢？請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。　　　　　學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。（板書(shū)：聰明）　　　2

5、、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）　　　　1）小組里交流讀，班里指名讀?！　　　?）（出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：“你嘗過(guò)嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)？書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)找找小兔子的話。（同桌互讀）　　　　3）我們來(lái)讀一讀。你能給“連忙”找一個(gè)好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說(shuō)？請(qǐng)找出文中的原句讀讀。（出示句子）：　　　　　　小猴子爬上葡萄架?！　　　　　⌒『镒悠炔患按嘏郎掀咸鸭?。　　　　　　你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎？　　　3、剛才，

6、小朋友說(shuō)小兔子沒(méi)吃過(guò)，可小松鼠說(shuō)葡萄酸得很，小松鼠吃過(guò)嗎？你怎么知道？你能來(lái)表演一下嗎？　　　4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。）　　　5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來(lái)?！　　　　　　　　?）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)?！　　　　　　　　　　÷斆鞯男『镒映缘搅似咸?，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀?！　　　〕鍪揪毩?xí)：1）小柳樹(shù)笑了?！　　　　　　　　?）小柳樹(shù)（）笑了?！　　　　　　?）丁丁關(guān)上窗戶?！　　?/p>

7、　　　　2）丁丁（）關(guān)上窗戶?！　　　?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)?！　∷?、感情朗讀，合作表演　　　　現(xiàn)在，讓我們把4—7自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）　　五、課堂小結(jié)　　　　這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的？酸的呢？　　　　明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?！　×⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)　　　1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？　　　2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？　　　3、指導(dǎo)范寫(xiě)“反犬旁”?！?/p>

8、　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？　　　5、教師范寫(xiě)，注意提示“猴”的右邊部分不要寫(xiě)成“候”。　　　6、