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《淺談?dòng)绊懡處煶砷L(zhǎng)的因素》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談?dòng)绊懡處煶砷L(zhǎng)的因素 作為參加工作18年的教師而言，我的成長(zhǎng)之路可謂經(jīng)歷了許多許多，從事鄉(xiāng)村教育15年，城區(qū)教育3年。一直以來(lái)我都是擔(dān)任初中語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)校教育教學(xué)管理工作，見(jiàn)證了許多年輕教師的成長(zhǎng)過(guò)程，我認(rèn)為現(xiàn)在教師的成長(zhǎng)困惑有許多是教師自己給予的，也有許多外在的因素影響著教師的成長(zhǎng)，今天我只是膚淺地談?wù)勛约簭氖陆逃詠?lái)如何成長(zhǎng)和應(yīng)對(duì)困惑的?！ ∫弧⒔逃虒W(xué)生活環(huán)境影響著教師的成長(zhǎng) 剛參加工作時(shí)，我被分到鄉(xiāng)里一所村級(jí)小學(xué)教了一年的小學(xué)，生活環(huán)境相對(duì)較差，分住的房間只是兩間幾平方米的光線灰暗、地面潮濕的房間，上課的
2、教室黑暗且是泥巴地面。我開(kāi)始非常吃驚，這么差的環(huán)境，怎么能讓教師安心教育教學(xué)工作！但是這種懷疑很快被我的工作熱情所驅(qū)逐了，因?yàn)槲覍⒏嗟木Ψ旁诹嗽趺磁囵B(yǎng)自己的學(xué)生，而不是去享受工作的環(huán)境。因此我不斷地向校長(zhǎng)請(qǐng)示更多的工作，用自己的工作熱情不斷培養(yǎng)自己成長(zhǎng)，一年以后我被調(diào)到了中學(xué)教語(yǔ)文，生活的環(huán)境仍然是“濤聲依舊”，工作的熱情卻“更上一層樓”?？墒沁@是我們那代人大多具備的品質(zhì)，現(xiàn)在的年輕教師，你如果要他到村級(jí)小學(xué)這種環(huán)境去生活，去從事“傳道、授業(yè)、解惑”，他們可能有更多的會(huì)感到“迷惑吧”5。因此，我認(rèn)為現(xiàn)在人的思想在發(fā)
3、生變化，生活的環(huán)境也應(yīng)當(dāng)?shù)玫较嗥ヅ涞母淖儯@樣才能讓現(xiàn)在的教師能更好地安居樂(lè)業(yè)。我們現(xiàn)在有很多的鄉(xiāng)村教師仍然生活環(huán)境很差，而在城里教書(shū)的教師又得購(gòu)買房子，如此昂貴的房?jī)r(jià)，作為“月光一族”的工薪族而言又要背負(fù)多大的債務(wù)，多大的精神壓力呢？教學(xué)成長(zhǎng)之路又能順暢嗎？到哪里教書(shū)、授業(yè)都得安居才能樂(lè)業(yè)吧！要不怎么又會(huì)出現(xiàn)河北館陶一中趙鵬不到30歲服毒自殺時(shí)的遺言“活著太累、工資月光”呢？當(dāng)然，這事件不能代表所有教師的心理，但這事件至少說(shuō)明現(xiàn)在的年輕教師他們?nèi)狈η拜厒兂钥嗄蛣诘木瘢瑳](méi)有了這種精神支柱他們心理便會(huì)失去平衡，讀了這么
4、多年的書(shū)，自己大學(xué)畢業(yè)成了家里還債的希望，可是成家、購(gòu)房、還貸等成了過(guò)日子的主旋律，教學(xué)壓力增加，生活的希望在何方？詩(shī)圣杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就已經(jīng)說(shuō)過(guò)“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇殿下寒士俱歡顏。嗚呼！風(fēng)雨不動(dòng)安如山?！焙靡粋€(gè)“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，這不正是教師所希望的嗎？花少點(diǎn)錢，讓教師有一個(gè)好的生活環(huán)境，才是教師能樂(lè)業(yè)的前提，才能讓教師有更多的精力從事自己的教育教學(xué)研究?！ 《?、家庭教育的缺失抑制著教師的成長(zhǎng)之路5 教師成長(zhǎng)之路需要社會(huì)、家庭的大力支持，而現(xiàn)在的家庭教育環(huán)境大體情況叫人擔(dān)憂，我們有許多的家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化
5、的影響，總是認(rèn)為自己多賺點(diǎn)錢給孩子提供好的受教育的環(huán)境就已經(jīng)盡到做父母的責(zé)任啦，孩子的教育問(wèn)題是學(xué)校教師的事情。這樣一來(lái)，往往教師就成為了很多家長(zhǎng)的保姆，孩子在學(xué)校愛(ài)不愛(ài)學(xué)、想不想學(xué)、愿不愿意學(xué)，好像根本不是家長(zhǎng)的責(zé)任。再加上對(duì)孩子的教育不注重方式方法，從小以為是獨(dú)生子女便百依百順，不舍得嚴(yán)加管教，造成孩子受不得一點(diǎn)批評(píng)，心理脆弱、不堪一擊。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子往往是教師感到頭疼和困惑的，調(diào)皮鬧事是他們習(xí)以為常的，教師找他們談話，他們愛(ài)理不理，叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校反而會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿。這些年來(lái)，教師受學(xué)生侮辱的事件層出不窮，
6、家長(zhǎng)到學(xué)校責(zé)罵老師的現(xiàn)象也比比皆是。2002年我在當(dāng)中學(xué)副校長(zhǎng)時(shí)就處理過(guò)一起年輕老師受家長(zhǎng)侮辱，最后教師賠禮道歉還得賠錢，結(jié)果家長(zhǎng)的孩子根本沒(méi)有受傷，老師的心靈卻受到了巨大的傷害。這樣的家庭教育，孩子能學(xué)好向善嗎？難怪現(xiàn)在有為教師鳴不平的人寫(xiě)出了打油詩(shī)“家長(zhǎng)投訴照死陪罪，點(diǎn)頭哈腰差點(diǎn)下跪”，下跪的教師難道就沒(méi)有嗎？下跪的教師又能有什么順暢的成長(zhǎng)之路而言呢？教師對(duì)孩子的教育也是父母心，孩子的學(xué)好向善是所有教師的最大的心愿，又有多少教師能真正希望將自己的學(xué)生往死里打和傷害他們呢？所以我每每開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，總是希望家長(zhǎng)用自己寬容
7、的心去理解教師，為教師教育自己的孩子搭建一個(gè)和諧的、完美的平臺(tái)。當(dāng)然，我不否認(rèn)有的教師在工作方法上存在不足和過(guò)于簡(jiǎn)單，但人無(wú)完人，教師的一點(diǎn)不足卻會(huì)引起社會(huì)眾多的拼擊、謾罵，這種以點(diǎn)帶面的報(bào)道難道還少嗎？給教師一個(gè)好的家庭教育配合環(huán)境，讓教師為孩子的教育省心，是教師成長(zhǎng)中最給力的回報(bào)?！ ∪?、社會(huì)的尊師重教程度打擊著教師的成長(zhǎng) 教師在成長(zhǎng)路上需要一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠東西，而不是一些虛無(wú)飄渺的精神安慰?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，教師職業(yè)是天底下最光輝神圣的職業(yè)?！?這些給教師的精神食糧讓老師感動(dòng)萬(wàn)分，但是教師現(xiàn)實(shí)生活中的
8、物質(zhì)實(shí)惠和工資待遇我卻不敢恭維，我不是不熱愛(ài)教育，相反，我是個(gè)對(duì)待工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，甚至是個(gè)工作狂。我總是暗暗告誡自己：不能與不尊重教師的人去計(jì)較，他們大多關(guān)心、羨慕我們擁有那么多的假期，不會(huì)說(shuō)我們待遇低。樂(lè)觀對(duì)待別人的不尊重，笑臉相迎他們的不理解是教師自我解脫和安慰的最好方式和方法。我總是看在我自己學(xué)生的份上原諒那些背地里不
