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《兩岸三地?cái)y手共推閱讀教學(xué)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、兩岸三地?cái)y手共推閱讀教學(xué) 課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)由理念到行動、涉及諸多方面的系統(tǒng)性的工作，是教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。我們的語文教學(xué)如何突出語文作為母語學(xué)科的基礎(chǔ)性地位，語文課堂如何實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，教師們?nèi)绾巍昂喓唵螁屋p輕松松”地落實(shí)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)，第七屆“語文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會上，兩岸三地專家的成果分享與名師的經(jīng)驗(yàn)交流給了我們很多啟迪。 一、從閱讀中學(xué)習(xí) 香港語文教育研究學(xué)會會長、全球?qū)W生閱讀能力進(jìn)展研究督導(dǎo)委員劉筱玲博士，在對7個(gè)國家4年級學(xué)生的一項(xiàng)關(guān)于語文閱讀的
2、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，香港的學(xué)生閱讀理解能力排名第一，但是閱讀興趣、閱讀信心、閱讀動機(jī)是7個(gè)國家中最低的。原因在哪里？因?yàn)槔蠋煛疤凶鳛椋趭^，整天帶學(xué)生做閱讀理解題”，學(xué)生的考試成績是提高了，但這類閱讀是被動的，學(xué)生的自主閱讀被老師的“好心好意”和“認(rèn)真負(fù)責(zé)”異化成了“被閱讀”。大陸的老師又何嘗不是這樣呢？老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味。如何改變這一現(xiàn)狀，劉博士跟大家分享了她的“圖書教學(xué)”之路?！ ?.圖書教學(xué)要能“精”也能“博”5。語文教學(xué)不能僅限于文本的教學(xué)，要能思考和有創(chuàng)意，不忽略基礎(chǔ)知識的同時(shí)要兼顧學(xué)生表達(dá)力、想象力、理解力、讀
3、書興趣和學(xué)習(xí)能力的提升。語文學(xué)科是其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，使學(xué)生具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！ ?.根據(jù)圖書的特性去教。我們總企圖把眾多內(nèi)容“最大化”地交給學(xué)生，常常事與愿違，太多重點(diǎn)等于沒有重點(diǎn)，面面俱到往往面面不到。要根據(jù)圖書的題材、主題、情節(jié)、角色、風(fēng)格來聚焦教學(xué)目標(biāo)，用圖書的特色去教?！ ?.提供合適的閱讀資源。閱讀興趣是決定學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵因素，而閱讀材料影響著學(xué)生的閱讀興趣，也就是說閱讀材料的選擇對閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，閱
4、讀教學(xué)要通過對閱讀材料的有效選擇和閱讀動機(jī)的激發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更積極更主動地去閱讀，從而學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造?！ ?.營造閱讀的氛圍。要讓書香滿校園，讓學(xué)生隨時(shí)隨處都能閱讀。同時(shí)，要營造分享的風(fēng)氣，隨時(shí)交流閱讀心得?！ 《?、探究兒童閱讀策略 美國紐約市立大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)博士、臺灣教育研究院研究員、臺灣小語會理事長吳敏而博士在《探究兒童閱讀理解策略》的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，孩子們的閱讀能力是與生俱來的，不識字的孩子也有閱讀理解策略?！昂⒆觽儫o需識字，通過一定的符號和自己的經(jīng)驗(yàn)，再加上觀察就能看懂一般的圖書教材?！倍?/p>
5、們往往覺得孩子“一無所知，什么都需要灌輸”，總是不遺余力地教給孩子們知識，不給孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會，導(dǎo)致孩子們只會被動地接受，主動學(xué)習(xí)的愿望和能力無形中就被打磨掉了?！ ?.5識字并不難。對于識字少的孩子來說，不必逐字教，讓他遇到不認(rèn)識的字就查字典，也是不可取的，因?yàn)樽值渖系慕忉尶赡鼙冗@個(gè)字更難。閱讀時(shí)，孩子需要有連貫的字，他會主動地聯(lián)系上下文識字，如此，憑自己的能力學(xué)得了新知識，會有很大的成就感，學(xué)習(xí)的動機(jī)也就被調(diào)動起來了?！ ?.重視孩子的閱讀思路。閱讀教學(xué)要重視孩子的閱讀思路，讓孩子說明他的思考過程，甚至替?zhèn)€別孩子描述他
6、的思路，讓孩子知道，那些過程很有用，是很好的學(xué)習(xí)方法。要多訓(xùn)練孩子的閱讀策略，不急著幫助他們理解文本。閱讀策略有了，讀懂文本也就不難了?！ ?.親子共讀，營造氛圍。如同有些孩子愛吃辣的、有些孩子愛吃咸的、有些孩子愛吃淡的一樣，讀書習(xí)慣也是受外部環(huán)境潛移默化影響的。因此，父母要與孩子一起讀書，營造家庭的閱讀氛圍，久而久之，孩子的讀書習(xí)慣就培養(yǎng)起來了。就像小草的萌發(fā)需要空氣、陽光、水分一樣，孩子的發(fā)展是需要條件的，為孩子創(chuàng)造適宜的條件，是為人父母者的責(zé)任和義務(wù)?！ ∪?、做兒童閱讀的點(diǎn)燈人 語文教學(xué)“費(fèi)時(shí)多，收效微，負(fù)擔(dān)重”，如何
7、讓語文課堂變得輕松，讓語文學(xué)習(xí)變得簡單，讓語文教學(xué)變得高效，全國小語會理事長、人民教育出版社資深編審崔巒先生指出：語文教學(xué)要提速增效，省出課時(shí)在課堂上拓展閱讀，通過大量閱讀來提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！ ?.教學(xué)方法要從實(shí)際出發(fā)。它山之石，可以攻玉，但學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)不等于全盤照搬，而是取其精髓，我們要從實(shí)際出發(fā)，百花齊放，百家爭鳴?！ ?.5要理順教科書閱讀。要理順《語文主題學(xué)習(xí)叢書》的閱讀和整本書的閱讀二者之間的關(guān)系。以教科書作為例子，教給學(xué)生方法，培養(yǎng)聽寫讀說的能力；以《語文主題學(xué)習(xí)叢書》培養(yǎng)學(xué)生遷移和運(yùn)用知識的能力；以整本書作為
8、拓展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)?！ ?.教學(xué)目標(biāo)要更加集中，要有“取”有“舍”。無論怎樣，語文的基礎(chǔ)性和工具性的特點(diǎn)，是我們必須要遵循的。語文教學(xué)可以因教師風(fēng)格的差異而異彩紛呈，但是教學(xué)目標(biāo)必須圍繞一個(gè)核心――學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字，教學(xué)的種種舉措和行為也都應(yīng)該指向這個(gè)核心。教材僅僅是個(gè)
