對于我國民族舞蹈文化的傳播之旅

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1、對于我國民族舞蹈文化的傳播之旅對于我國民族舞蹈文化的傳播之旅導讀：我國民族舞蹈文化的傳播之旅民族舞蹈中華文化　　隨著全球化時代的到來，世界各國在政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、教育等領(lǐng)域的聯(lián)系和交流日益頻繁，華語與華文在新世紀中的地位和價值受到了前所未有的關(guān)注，“華文熱”在全球范圍內(nèi)持續(xù)升溫?！　∪A人移居海外已有一千多年的歷史。據(jù)統(tǒng)計，目前約有三千萬華僑華人分布在全世界100多個國家和地區(qū)，有華僑華人居住〔摘要〕中國民族舞蹈作為中華文化的重要組成部分，在海外華人社會的民俗生活中，在海外華人社會精神文明的建設(shè)中，在推進整個民族舞蹈事

2、業(yè)和華文教育事業(yè)的發(fā)展中，都占有不可忽視不可替代的重要的地位。筆者從事中國民族舞蹈學習、教學工作已有二十個年頭，對中國民族舞蹈教學積累了一點的教學經(jīng)驗，并由中國海外交流協(xié)會選派隨中國專家團赴老撾、馬來西亞針對華文教師進行中國民族舞蹈教學的師資培訓工作，對海外華文民族舞蹈教學有了一點自己的認識。然而，華文民族舞蹈教育在中國民族文化的傳播和民族舞蹈文化的傳承中實屬一支十分特殊的隊伍。無論是從教師還是從學生的角度來看，它都擁有其自身的獨特性和重要性。筆者帶著對華文民族舞蹈教學的深思，結(jié)合自己的所見、所聞、所教、所感，將華文民族舞

3、蹈教學進行一個概念上的解釋，同時結(jié)合筆者具體教學實踐過程進行了梳理和歸納，分析華文民族舞蹈教學的特點，希望能夠“拋磚引玉”，更好地推動華文民族舞蹈的傳播和發(fā)展，推動我們中華文化的進一步傳播和發(fā)展?！　　碴P(guān)鍵詞〕華文教育華文民族舞蹈中華文化　　隨著全球化時代的到來，世界各國在政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、教育等領(lǐng)域的聯(lián)系和交流日益頻繁，華語與華文在新世紀中的地位和價值受到了前所未有的關(guān)注，“華文熱”在全球范圍內(nèi)持續(xù)升溫?！　∪A人移居海外已有一千多年的歷史。據(jù)統(tǒng)計，目前約有三千萬華僑華人分布在全世界100多個國家和地區(qū)，有華僑華人居

4、住的地方就有不同形式的華文教育活動。當前，一個有利于華文教育發(fā)展的大環(huán)境已初步形成，而各種領(lǐng)域內(nèi)的華文教育則正以飛快的速度向前挺進，其中，華文民族舞蹈教學教育便是較為重要的一類?！　∫?、華文教育與華文民族舞蹈教育　　關(guān)于華文教育的內(nèi)涵，諸多專家眾說紛紜。一些學者將華文教育分為華僑教育、華文教育和對外漢語教育三類：其中華僑教育是指華僑為其子女學習中國語文和文化科學知識在僑居地所辦的教育；華文教育是指華人在入籍國對華人華僑子女施以中華民族語言文化的教育，從廣義上講，又包括向外國人傳授漢語、中國文化知識的教育，它離不開教育思想、

5、觀念、華僑經(jīng)濟、華人社會組織以及所在國的教育方針政策；對外漢語教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)外國漢語人才。而另一些學者則認為華文教育分以下三類：國內(nèi)華文教育、國外華文教育和國內(nèi)對外華文教育。國內(nèi)華文教育是為海外華僑華人子女到國內(nèi)升學而辦；國外華文教育是由海外華僑華人在當?shù)嘏e辦的；國內(nèi)對外華文教育是指華文遠程教學和對外漢語教育等?！　【C合眾多學者專家的觀點，筆者更傾向于以下的分類策略：狹義的華文教育是指對華僑華人進行中華語言及中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育；廣義的華文教育是指對中國人和外國人進行中華語言、文化、藝術(shù)、宗教、民俗、經(jīng)濟、政治、社

6、會、科技等直接或潛移默化的教育?！　≈袊幕侵袊?6個民族共同創(chuàng)造的中華民族文化，民族舞蹈又是一個民族文化的重要組成部分。中國各民族的舞蹈，都不同程度地積3對于我國民族舞蹈文化的傳播之旅導讀：我國民族舞蹈文化的傳播之旅淀著本民族的民族心理、審美情趣、風俗習慣等文化現(xiàn)象。而且，對于本民族的形成、遷徒、居住環(huán)境、經(jīng)濟基礎(chǔ)、社會結(jié)構(gòu)等各個方面都有所反映。中國民族舞蹈“具有非語言文字的文化特征，因其不受語言文字的局限而得以廣泛傳播、經(jīng)久流傳；中國民族舞蹈雖然不是語言文字，卻又有與語言文字相同的交際功能，起到保存文化與傳播文化的作

7、用”。因此，開展民族舞蹈教學，不僅對學好中文大有好處，而且更對消除華裔學生對漢語言文字（文化）的距離感和隔閡感大有裨益。　　二、華文民族舞蹈教學　　華文民族舞蹈教學，顧名思義，是指華僑、華人及其子女接受中國民族舞蹈文化的教學。由于過去的華文教育是以語言文字教學作為主要教學任務(wù)，其它文化藝術(shù)教育沒有受到廣大華文教師的足夠認識，從目前國內(nèi)已有的華文教育研究來看，主要理論書籍大多是從華僑華人社會演進的歷史角度，考究華人社會的發(fā)展及影響；或研究華文教育中語言文字教學以及課程、教材、教法等方面的改革，對華文其它文化教育的研究，尤其是

8、華文民族舞蹈教學的研究更是微乎其微。　　總的來說，作為華文教育中的中國民族舞蹈教學本身起步較晚，目前國內(nèi)的華文舞蹈教學處于基本起步狀態(tài)。筆者從事中國民族舞蹈學習、教學工作已有二十一年（學習七年，從教十四年），對中國民族舞蹈教學積累了一點的教學經(jīng)驗；參加多次“東南亞華裔青少年學習中國民族舞蹈及中華武術(shù)夏（