導(dǎo)讀》為例探究高中名著閱讀教學(xué)'--以《導(dǎo)讀》為例探究高中.

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1、導(dǎo)讀》為例探究高中名著閱讀教學(xué)’〉以《導(dǎo)讀》為例探究高中名著閱讀教學(xué)【摘要】名著閱讀有助于學(xué)生獲得更多的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。本文以《導(dǎo)讀》為例進(jìn)行高中名著閱讀教學(xué)探討?！娟P(guān)鍵詞】紅樓夢(mèng)；名著閱讀；教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.3文學(xué)名著閱讀在語(yǔ)文教育中有著十分重要的作用，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的重視，教育部頒布了相關(guān)文件，對(duì)高中名著閱讀作出的明確規(guī)定［1］。如何有效開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行名著閱讀成為了高中語(yǔ)文教學(xué)的重要課題。本文就以《導(dǎo)讀》為例，探討如何進(jìn)行高中名著閱讀教學(xué)。一、積極發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣由于名著閱讀屬于

2、課外活動(dòng)，需要占用學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，自能通過(guò)學(xué)生的自覺(jué)來(lái)完成閱讀任務(wù)，而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是使學(xué)生能夠自覺(jué)閱讀的最好辦法。此時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的積極引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣。常用的方法就是教師向?qū)W生講述名著中的精彩內(nèi)容，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的探索欲?！都t樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞歌賦總計(jì)180多首，是小說(shuō)的重要組成部分，不僅揭示了小說(shuō)中的人物命運(yùn)，還揭示人物性格［2］?？蓪⒃?shī)詞歌賦作為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)小說(shuō)中詩(shī)詞歌賦講解，讓學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)及人物性格的產(chǎn)生好奇，從而去書(shū)中探尋答案。書(shū)中第五回賈寶玉夢(mèng)游太虛境是整部小說(shuō)詩(shī)詞最多的章節(jié)，其中的十二釵

3、判詞講述的是小說(shuō)中十二位女子的命運(yùn)。例如王熙鳳的判詞為：凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)，都知愛(ài)慕此生才；一從二令三人木，哭向金陵事更哀［3］。這些判詞的寓意為何？為何作者會(huì)給這些女子下這樣的判詞？這些女子會(huì)有怎樣的結(jié)局？再說(shuō)到詩(shī)詞歌賦揭示人物性格，大觀園里住的女子有許多稱得上是才女，她們所作的詩(shī)詞可以說(shuō)是妙語(yǔ)佳偏，同時(shí)也反映出人物的性格?？闪谐鑫闹腥宋锼鞯脑?shī)詞歌賦加以分析，讓學(xué)生猜想哪篇作品是出自誰(shuí)之筆，是怎樣性格的人會(huì)寫(xiě)出這樣的詩(shī)詞。事實(shí)證明，在閱讀之前，給學(xué)生講述名著中的精彩部分，設(shè)置懸念，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、定期進(jìn)行主題討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力名

4、著閱讀的閱讀只是基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀對(duì)名著進(jìn)行分析鑒賞才是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重點(diǎn)所在。但是名著作為文學(xué)作品的經(jīng)典，不論是思想、內(nèi)容還是寫(xiě)作藝術(shù)都達(dá)到了相當(dāng)高的高度，一個(gè)人的分析鑒賞力畢竟有限，許多更深層次的東西一時(shí)難以挖掘是很正常的。定期進(jìn)行主題討論是全面深刻的了解作品本質(zhì)的有效途徑，能夠在閱讀過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)名著的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。《紅樓夢(mèng)》作為我國(guó)古代四大名著之一，在被研究了上百年后，其深刻的內(nèi)涵至今仍在被后人挖掘，在閱讀過(guò)程中，可以選取許多主題進(jìn)行討論。例如關(guān)于王熙鳳的形象分析。王熙鳳是《紅樓夢(mèng)》中塑造得最為生動(dòng)、飽滿的人物形象，

5、廣受評(píng)論。王熙鳳可謂是只笑面虎，精明能干，貪財(cái)弄權(quán)，狠辣無(wú)比。首先說(shuō)精明能干，王熙鳳口齒伶俐，善于討王夫人與賈母的歡心，在處理賈府復(fù)雜的人際關(guān)系中八面玲瓏，是賈府實(shí)際上的管理者，在協(xié)力寧國(guó)府中更是將其精明能干充分體現(xiàn)出來(lái)。貪財(cái)弄權(quán)也是王熙鳳的一個(gè)性格特點(diǎn)，她利用延遲發(fā)放府中月錢去放高利貸，在平日里收取各種賄賂，更是為了三千兩銀子生生將一對(duì)有情人逼死，在賈府被抄時(shí)，從她房間里邊搜出許多借條與銀兩。而其狠辣的在小說(shuō)中更是隨處可見(jiàn)，在府中濫用私刑處罰下人，巧施相思毒計(jì)將垂涎她美色的賈瑞害死，通過(guò)借刀殺人之計(jì)將尤二姐及其腹中胎兒生生逼死［4］。人物的形象是

6、通過(guò)故事情節(jié)體現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析可以將王熙鳳的這一人物形象一一挖掘出來(lái)，通過(guò)對(duì)人物形象分析深入體會(huì)小說(shuō)主題的深刻意義開(kāi)展多元化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣單一的閱讀會(huì)使學(xué)生容易感到枯燥無(wú)味，為了迗到名著閱讀教學(xué)的目的，可圍繞名著閱讀開(kāi)展多元化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。例如開(kāi)展名著知識(shí)競(jìng)賽，名著人物評(píng)論交流，名著閱讀筆記展評(píng)，開(kāi)展不同觀點(diǎn)的辯論塞等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)表現(xiàn)出眾的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的讀書(shū)熱情。影視作品欣賞也是一種較好的方式，影視與文學(xué)密切相關(guān)，但從屬于兩種不同的藝術(shù)范疇，表現(xiàn)手法、藝術(shù)特征、審美觀念均存在差異［5

7、］。通過(guò)影視作品欣賞，將文學(xué)作品與影視作品作比較，能夠使學(xué)生進(jìn)一步感受到文學(xué)的魅力所在?！都t樓夢(mèng)》相關(guān)的影視作品較多，對(duì)原著都進(jìn)行過(guò)不同程度的增刪與改編，可以組織學(xué)生對(duì)這些增刪與改編后的片段進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，同時(shí)，可分析比較不同影視對(duì)原著中經(jīng)典場(chǎng)景的演繹。例如王熙鳳的出場(chǎng)是原著中非常經(jīng)典的橋段，可通過(guò)觀看不同影視版本對(duì)這一橋段進(jìn)行討論，從而加深了解，品味文字的魅力。欣賞完影視作品后，還可組織學(xué)生寫(xiě)觀后感或者影評(píng)。一部名著不能簡(jiǎn)單的讀過(guò)就過(guò)，閱讀完畢后應(yīng)對(duì)閱讀過(guò)程進(jìn)行分析總結(jié)，通常是以寫(xiě)閱讀心得體會(huì)與寫(xiě)作筆記的形式進(jìn)行，教師可以此了解學(xué)生的閱讀情況，同時(shí)

8、，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)名著內(nèi)容的重新回憶，分析總結(jié)小說(shuō)的寫(xiě)作技巧、人物形象、故事情節(jié)以及思想主題等各個(gè)方面，從而進(jìn)一步加深了