教學(xué)論文：淺議新課程下的地理教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、淺議新課程下的地理教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：一堂優(yōu)質(zhì)的地理課與教師精心策劃的教學(xué)設(shè)計(jì)是密不可分的。而精心的教學(xué)設(shè)計(jì)需要我們把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，正確分析教材，恰當(dāng)運(yùn)用手中的地理資料，關(guān)注身邊的地理事物和現(xiàn)象，能準(zhǔn)確估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是搞好課堂教學(xué)的保證。關(guān)鍵詞：新課程；地理教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)新的地理教材與以往不同，新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。淡化了知識體系的嚴(yán)密性，增大了教師創(chuàng)造性勞動的空間。教師教學(xué)設(shè)計(jì)必須把教材和教師本身的資源

2、及當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源進(jìn)行整合，才能生成適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、把握課標(biāo)，精研教材和了解學(xué)情，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)（一）確定三維教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)是我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須要考慮的要素，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的終極目的?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的是“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程目標(biāo)。因此，在制定和把握學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。注重目標(biāo)的整體性和完整性。在闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)必須明確具體和可實(shí)現(xiàn)性。例如“大氣環(huán)境”中“常見的天氣系統(tǒng)”第二課時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的目標(biāo)可以闡述如下：知識與技能了解氣團(tuán)、

3、鋒面的概念和分類，掌握冷鋒、暖鋒的特點(diǎn)及過境前、過境時(shí)和過境后的天氣特征；掌握低壓（氣旋）系統(tǒng)、高壓（反氣旋）系統(tǒng)的特點(diǎn)及對天氣的影響;了解鋒面氣旋的特點(diǎn)及天氣狀況。過程與方法通過閱讀與分析冷鋒、暖鋒、氣旋、反氣旋、鋒面氣旋等天氣系統(tǒng)資料，初步掌握分析天氣系統(tǒng)特點(diǎn)的方法；通過分析天氣的時(shí)空變換過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和分析地理問題的能力；通過鋒面、氣壓系統(tǒng)形成特征的分析，學(xué)會聯(lián)系生活，分析與常見天氣系統(tǒng)有關(guān)的天氣變化（如伏旱、梅雨、寒潮等天氣）。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步留心天氣變化，

4、提高抵御氣象災(zāi)害的能力。9（二）教材分析與學(xué)情分析熱水冰塊熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)示意圖新教材一個(gè)最大的特點(diǎn)就是“活動”多。每一個(gè)章節(jié)的活動同舊教材課后的“思考、和練習(xí)“不同，涉及實(shí)驗(yàn)、觀測、參觀調(diào)查、討論、標(biāo)本的采集和制作、資料的收集與整理等多種形式。更注重利用課本學(xué)到的知識，聯(lián)系實(shí)際研討、分析說明一些問題。以提高學(xué)生、思考、分析、歸納、總結(jié)的能力。所以教師在開展活動時(shí)，要注重方法的靈活性，形式的多樣性。讓活動充分發(fā)揮自己的效用，讓學(xué)生在活動中充分調(diào)動自己的思維，不斷提高自己的各項(xiàng)能力，享受每一個(gè)做活動的過程和體驗(yàn)各種情感

5、。例如我們做熱力環(huán)流的小實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)工具：一個(gè)約長80厘米、寬40厘米的玻璃缸，一塊膠紙，一小盆熱水，以小盆冰塊，一根彎曲的玻璃管，幾支香，一個(gè)打火機(jī)，一塊黑布。實(shí)驗(yàn)過程：準(zhǔn)備階段：a實(shí)驗(yàn)前先在玻璃缸內(nèi)壁用香皂輕涂一次，目的是預(yù)防熱水放進(jìn)去后在內(nèi)壁凝成水珠，從而影響實(shí)驗(yàn)效果；b用黑布遮住玻璃缸面向講臺的一側(cè)，因?yàn)闊熓前咨?，這樣的目的是為了更明顯看到煙的運(yùn)動方向。演示階段：把熱水和冰塊放進(jìn)玻璃缸的兩側(cè)，然后迅速在缸頂蓋上膠紙，在冰塊上方的膠紙上開一個(gè)小孔（如圖）；點(diǎn)燃幾支香，讓煙通過玻璃管慢慢流進(jìn)玻璃缸內(nèi)（如圖）;煙

6、會在冰塊一方下沉，然后流向熱水一方，再上升，在上空再流回冰塊一側(cè)，形成熱力環(huán)流。注意：整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程要在短時(shí)間內(nèi)完成，用帶顏色的煙效果會更好，在課前作實(shí)驗(yàn)時(shí)需拍攝下來，以備課堂上實(shí)驗(yàn)不成功時(shí)用。分析與總結(jié)：①大氣運(yùn)動的原因是什么？②拿出一張紙，繪出冷熱幾個(gè)地區(qū)間熱力環(huán)流的簡略示意圖冷熱冷③9根據(jù)所畫示意圖，用自己的話來描敘熱力環(huán)流的形成過程。（注意氣溫與垂直氣流的關(guān)系；垂直氣流與溫度大小的關(guān)系；空氣密度大小與氣壓高低的關(guān)系;氣壓分布與平行氣流方向的關(guān)系）通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，幫助學(xué)生掌握基本地理

7、事實(shí)、概念和技能，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力。形成主動學(xué)習(xí)、勇于探究、勤于動腦的習(xí)慣和良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?；顒犹峁┙o學(xué)生的是一個(gè)豐富多彩的舞臺和機(jī)會。學(xué)生學(xué)習(xí)知識是建立在原有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動形成知識的過程。所以我們應(yīng)從學(xué)生出發(fā)去備課。我現(xiàn)在任教的班級分為兩個(gè)檔次，49班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，理解分析問題的能力較強(qiáng)，學(xué)生積極參與課堂活動。他們的思維活躍，喜歡思考問題。經(jīng)常在課堂上能夠提出各種各樣的問題。分析地理問題常有獨(dú)到之處，看問題比較全面。課后的作業(yè)完成得比較好。他們對地理學(xué)習(xí)有很高的熱情。50班是一個(gè)地理基礎(chǔ)相當(dāng)

8、差的班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，知識面窄。但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度好，對教學(xué)中安排的活動有比較高的熱情。能認(rèn)真完成作業(yè)?；谝陨锨闆r，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我必須充分考慮到兩個(gè)班的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，既分層次進(jìn)行教學(xué)。但不管是什么樣的班級，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我都必須考慮如下問題：①學(xué)生是否已經(jīng)具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能。②學(xué)生是否掌握或者部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能。