試述新課改中課堂教學的亮點與反思論文

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1、試述新課改中課堂教學的亮點與反思論文試述新課改中課堂教學的亮點與反思論文導讀：得到了廣泛的應用，但應用的科學性、合理性卻被漠視?？傊抡n改任重而道遠。實施新課改已兩年多了，如今的課堂出現(xiàn)了許多亮點：開放、自由的“群言堂”代替了教師的“一言堂”，教師總能走下講臺，走向學生、貼近學生，參與到學生的學習活動中，使自己的“教”真正為學生的“學”服務，使教學向著師生“互動交流，共同發(fā)展”靠攏新課改中課堂教學的亮點與反思關鍵詞：新課改課堂教學亮點反思內容摘要：新課改中課堂教學出現(xiàn)許多亮點：教師注意了把讀書、思考、探究的時間盡可能多的還給學生；學生在教師指導下，可以用自己喜歡的

2、方式方法自主學習了；教學氛圍更加愉悅、和諧了，師生關系更加融洽、了。但是，也存在一些問題需要冷靜反思：學生的主體性張揚得淋漓盡致，教師的主導性縮手縮腳，該出手時不敢出手；教師的提問隨意性小了，有效性卻差了；課堂評價的語言缺乏個性和價值；學生的學習方式被關注，但實效性差強人意；撿了芝麻，丟了西瓜----忽視了“抓好基礎，當堂鞏固”的優(yōu)勢；多媒體資源得到了廣泛的應用，但應用的科學性、合理性卻被漠視?？傊抡n改任重而道遠。實施新課改已兩年多了，如今的課堂出現(xiàn)了許多亮點：開放、自由的“群言堂”代替了教師的“一言堂”，教師總能走下講臺，走向學生、貼近學生，參與到學生的學習活

3、動中，使自己的“教”真正為學生的“學”服務，使教學向著師生“互動交流，共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課，教學氛圍更加愉悅、和諧了，師生關系更加融洽、了。教師注意了把讀書、思考、探究的時間盡可能多的還給學生，學生在教師指導下，可以用自己喜歡的方式方法自主學習了。同時，教學更加開放了，注意走出課堂和書本，重視對教學資源的開發(fā)和利用?！罢n前搜集，課中交流，課后拓展”等這些對教學資源的利用形式已越來越多地被教師所重視。但是，也存在一些問題需要冷靜反思。一、學生的主體性張揚得淋漓盡致，教師的主導性縮手縮腳，該出手時不敢出手教師在課堂上不再是絕對的權威，唯一的主宰者；教師不再居高臨

4、下地與學生學習；教師更多地扮演組織引導者、共同學習者等角色；教師與學生是一種新型的平等和諧的同志式的關系。以上觀念想必早已被每一位教師所接受。但在實際教學中，有一些教師對教師的角色理解存在偏差。他們簡單地認為，要充分發(fā)揮學生的主動性，教師就可以撒手不管，就可以從原來保姆式的角色轉變到現(xiàn)在放牧式的角色。表現(xiàn)在課堂教學中最多的就是教師在學生遇到困惑甚至迷惑了前進的方向時，縮手縮腳，該出手時不敢出手。我認為，這種觀點也是不成熟的。強調教師引導者的身份，決不是意味著教師就只能袖手旁觀。事實上，教師作為學生學習的參與者、組織者，在學生學習過程中，教師仍然有組織、調控的責任和義

5、務，決不能為了所謂的“生本主義”而“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”在倡導學生自主、合作、探究的學習方式上，不少教師急功近利，片面地追求形似，而不注重神似?？v觀新課改下的課堂，特別是公開教學，都可以看到小組“合作”學習。教師從講臺上走了下來，師生之間的距離接近了，學生的主體地位開始凸顯了，學生的頭抬起來了，手也舉起來了，話也多起來了。學生是“動”起來了，但稍作注意，問題很多：有的把合作學習作為一種形式，每次只用一、二分鐘時間，學生還沒有真正進入學習狀態(tài)，就草草收場；有的看似全員參與，實際上是優(yōu)秀生的天下，學困生不過是在湊熱鬧；有的小組合作學習，課堂幾乎處于失控，教師缺

6、乏組織教學的策略；有的課堂氣氛似乎很活躍，其思維含金量很低，相互作用效果很差；有的往往重視對合作結果的評價，而忽視如何提高對合作有效性的指導；不該說的亂說，胡亂發(fā)言的學生被譽為富有個性思維；有的不管問題是否適合采用合作學習這種方式，不論問題大小、深淺一律采用合作學習的方式。可以這么說，隨著課改的進行，課堂氣氛活躍了，學生們充分施展自己的才能，呈現(xiàn)出“春色滿園關不住”的景象。但是，我們也看到這樣的現(xiàn)象，取消了“舉手發(fā)言”，教室里是“紅杏枝頭春意鬧”的沸騰，學生爭搶發(fā)言，彼此聽不到對方的說的內容，南郭先生濫竽充數(shù)。其實，無論怎樣體現(xiàn)學生的主體作用，教師的主導作用仍然貫穿

7、全過程。如果學生是針，教師就是線，脫離了線，針還是織不出精美的圖案。提倡學生的自主學習，決不是意味著教師被變成了一個“可有可無”的角色，而變得不敢點撥、不敢提問、不敢講解。否則，要教師干什么！沒有教師的主導，學生的自主學習、合作學習就會流于形式而毫無實效。教師應在學生關系疑惑不解、爭論不休時發(fā)揮作用。打個不當?shù)谋扔鳎含F(xiàn)代的教師角色定位應當向大商場的售貨員學習?，F(xiàn)在大商場的售貨員很少貼身式、保姆式的跟蹤服務，他們總是在你猶豫不決的時候才出現(xiàn)。一句話，教師在教學中，要放手，但決不放任。二、教師提問的隨意性小了，但有效性差。走進現(xiàn)在的課堂，你會發(fā)現(xiàn)：教師的提問給學生思