20、古詩《小兒垂釣》教案

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1、20、古詩《小兒垂釣》教案　　20、古詩《小兒垂釣》教案　　20、古詩《小兒垂釣》教案[20、古詩《小兒垂釣》教案]20、古詩《小兒垂釣》教案一、能理解古詩的意思，想象古詩描繪的情景，領會兒童收視反聽、機警可愛的形象，20、古詩《小兒垂釣》教案。二、學會古詩中的兩個生字，理解生字組成的詞和詞組。3、能不錯流利有情感地朗讀古詩，并能違誦古詩。講授時間：一學時講授過程：一、激趣導入，揭示課題；一、一起說話：同窗們，你們喜歡垂釣嗎?說說你的垂釣經歷。不光同窗們喜歡垂釣，連古代的小朋友也很喜歡垂釣，今天我們來進修唐代騷人胡令能的《小兒垂釣》。二、揭示課題：(1)齊

2、讀課題；⑵說說意思：小兒就是小孩兒，垂釣就是垂釣的意思。⑶設問：作者為啥子不寫大人垂釣，要寫小孩兒垂釣呢?這個小孩兒垂釣事實有啥子地方把騷人吸引住了呢?讓我們一路來進修古詩。二、講授古詩：一、朗讀古詩：(1)要想學好古詩，必須起首要讀好古詩，本身操練將字音讀準，詩句讀通順。⑵指名讀，西席指導。進修稚子、側坐。稚子：小孩兒。標題問題中有一個同義詞就是小兒。側坐：身板歪斜著坐。⑶西席范讀，注意停頓和語氣。⑷再指名讀，齊讀。二、自學古詩：(1)自學，說說每句詩的意思，不懂之處可以查字典，看圖，或接洽上下

3、文舉行詮釋。⑵小組會商，每位同窗都說一說，小組上舉行總結。3、師生交流，初步理解古詩：(1)通過適才的自學，說說你懂患了那個詞、那句詩的意思?⑵初步進修蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身，教案《20、古詩《小兒垂釣》教案》(..)。A、蓬頭：頭發(fā)散亂，沒有梳理。垂綸。綸指垂釣用的絲紡線，用一個同義詞的書寫形式容。垂綸就是指垂釣的意思。莓苔：長在濕潤之處的低等植物。一般長在太陽光不容易照到之處。映身：諱飾著身板。B、連起來講說詩句的意思。(注意要改正病句)⑶初步進修路人借問遙揮手，怕得魚驚不該人。A、借問：向人探詢看望，我們學

4、過一首古詩，也有借問一詞，是啥子?借問酒家那邊有，路人遙指杏花村借問是指有禮貌地問。遙：遠遠的；應：應答。B、連起來講說詩的意思。(注意要改正病句)三、深入咀嚼古詩，賞識詩歌。一、一個小孩兒垂釣是再泛泛不過了，作者為啥子要去寫他呢?再讀讀詩歌，說說你感受和領會最深的是啥子?同桌彼此交流一下。二、西席引導，深入咀嚼(機警可愛、收視反聽)(1)、咀嚼蓬頭稚子學垂綸，側坐莓臺草映身。A、蓬頭申明了連頭發(fā)也沒有梳理，就來垂釣，申明很是孔殷很是踴躍地想學會垂釣。(黑板字)B、側坐莓苔草映身申明小孩兒機警伶俐。莓苔：此地太陽光不容易照到，人不會被爆曬。人去的比較少，干

5、擾少，是一個垂釣的好地方。草映身：擔憂被魚看見，用草遮攔著身板。又申明了他收視反聽地垂釣，不憚草劃破小臉。這一切申明了小孩兒有了一定的垂釣知識，學得有樣。西席語言小結：這個小孩已看了很長時間，學了很長時間，準備了比較長的時間(釣竿、釣鉤、漁簍)，今天終于有機會大展身手了，你說此時，他心中會想啥子?(釣大魚，大人瞧得起)C、操練朗讀：熬頭句開心，第二句要念書兒童的機警可愛。(指名讀、齊讀)⑵、咀嚼路人借問遙揮手，怕得魚驚不該人。A、讓學生先回答；B、是啊，當你正在收視反聽垂釣時，而且好象魚就要上當了，卻有一小我私人高聲向你問路，你心中會想啥子?(

6、做了用手做姿勢叫行人不作聲)你會如何去做?(擺手讓他走、擺手叫他別作聲、揮手叫他過來，輕輕告訴他)你以為書上說的是啥子用手做姿勢?西席語言小結。(何等伶俐的小孩)C、操練朗讀。這兩句輕聲。⑶、看圖咀嚼：看書上的圖，行人笑呵呵地，沒有告訴他路，為啥子還是笑呵呵的呢?行人會說啥子?(黑板字：可愛)⑷、齊讀古詩，讀出小孩的可愛機警。四、違誦古詩。何等好的古詩，28個字就將一個可愛的垂釣小孩活潑地描述了出來，讓我們來違下來。5、拓展賞識：古代的許多詩歌描述兒童的可愛的形象，寫得大好，我們來讀讀：(1)放牧的孩子騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬

7、，遽然閉口立。清袁枚〈所見〉這是寫了放牧的孩子的形象)⑵兒童急走追黃蝶,飛入油菜花無處尋。(宋、楊萬里《宿新市徐公店》)⑶放牧的孩子歸去橫牛違，短笛無腔信口吹。(宋、雷震《村晚》)5、作業(yè)設計：將《小兒垂釣》改寫成200字擺布的短文。黑板字小兒垂釣唐胡令能ZHI蓬頭稚子學垂綸，學得踴躍CE學得有樣可愛側坐莓臺草映身。學得伶俐路人借問遙揮手，怕得魚驚不該人。20、古詩《小兒垂釣》教案2　　第2篇黨課心得體會1500字　　〖預覽〗發(fā)布時間：2017-04-01　　這次能夠參加院黨組織舉辦的入黨積極分子培訓班的學習，我感到很榮幸，同時也十

8、分珍惜這次學習機會?！　⊥ㄟ^這次黨課的學習，無論是在黨的理論知識學