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1、我的作文我作主 摘要：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，而寫尤為重要。在作文教學(xué)中，如何提高學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生樂寫，會寫，長期以來，都是語文教師為之努力的方向。兒童有自己的心理和思維特點，語文教師應(yīng)以此為切入點，讓學(xué)生多多仿寫范文，多多練習(xí)片段，多多自由表達，多多自評互評。 主題詞：作文教學(xué)仿寫片段自主評講 我們的作文已經(jīng)到了無處不在，無事不寫的地步。課堂上的作文課，課后的日記，周記，小練筆；社會上各種寫作指導(dǎo)，作文秘訣，作文匯編等書籍鋪天蓋地；寫作講座班，作文指導(dǎo)班遍地開花
2、；各種作文競賽比比皆是。 可是，“落花有意，流水無情?！钡筋^來，很少有學(xué)生喜歡作文。特級教師于漪坦言：“語文教學(xué)的現(xiàn)狀很不樂觀，有些學(xué)生書面表達能力低下，甚至研究生不會寫文章的現(xiàn)象也比較普遍?！薄坝幸庠曰ɑú婚_?！睂τ谧魑慕虒W(xué)上的這種動機和效果的極大反差，我們倒不如改變一下思維習(xí)慣，做到刪繁就簡，突出重點，扎實訓(xùn)練，實事求是地讓學(xué)生從繁重低效的作文苦海中解放出來，輕松地作文?！ ∫?、多多仿寫范文5 有時候，我們在作文教學(xué)中，大講特講作文知識，寫作技巧。這些抽象、空洞、乏味、繁瑣的理論知識，讓
3、學(xué)生聽起來一頭霧水，更是索然無味。既禁錮了學(xué)生的思維，又束縛了學(xué)生的手腳。這樣的作文課可謂是苦倒了教師，累煞了學(xué)生。 模仿是兒童的天性，在兒童的世界里，他們的一切學(xué)習(xí)活動都是從模仿開始的。兒童學(xué)習(xí)作文當然也不例外?！胺聦憽?，它作為一種傳統(tǒng)的作文學(xué)習(xí)方法，在兒童的作文起步中具有十分重要的作用。就如同書法入門時的臨摹一樣，是必不可少的起始環(huán)節(jié)。小學(xué)生作文正處于扶欄學(xué)步，咿呀學(xué)語的時期，讓他們從仿寫起步，選擇教科書中的精彩片段或例文作樣子，可以把文章的章法直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，直接地告訴他們?nèi)绾芜\用
4、語言文字來反映客觀事物，表達自己的所見所聞和內(nèi)心的主管感受。這對小學(xué)生可以起到一種現(xiàn)身說法的效果。學(xué)生也可以從中找到學(xué)步的拐杖。從而把模仿中學(xué)到的技巧，得到的啟示自覺地運用到習(xí)作中去。久而久之，自然就能掌握習(xí)作的方法，領(lǐng)悟作文的奧妙，揭開作文的神秘面紗。這樣無疑是降低了習(xí)作的難度，又不失為是使學(xué)生盡快掌握寫作技能的一條捷徑?！ 《?、多多練習(xí)片段 許多老師喜歡寫命題作文，進行整篇文章訓(xùn)練。這樣的一篇文章，既要學(xué)生學(xué)會立意選材，又要掌握謀篇布局；既要學(xué)會語言表達，又要掌握結(jié)構(gòu)格式等方面的寫作技巧。
5、對于初學(xué)作文的小學(xué)生來說，常常會顧此失彼，枉費功夫也難寫出好文章。這給學(xué)生的心理帶來很大的壓力，以至對習(xí)作失去信心，失去興趣。5 因此，除單元訓(xùn)練要求外，要少讓學(xué)生寫整篇文章，多引導(dǎo)學(xué)生進行片段訓(xùn)練。片段訓(xùn)練有幾大優(yōu)勢：一是寫片段，一次訓(xùn)練只突出一個重點，不求全，要求不高，學(xué)生易學(xué)易寫，有可以迅速知道自己練習(xí)的結(jié)果。看到自己的進步，體驗到成功的快樂，有益于習(xí)作興趣的培養(yǎng)和積極性的提高。二是每次片段練習(xí)可以當堂完成，篇幅短小，耗時不多，不增加學(xué)生的負擔。三是片段訓(xùn)練的素材可以從豐富多彩的生活中，
6、捕捉生活細節(jié)中的情趣，信手拈來。這樣的片段訓(xùn)練為整篇的習(xí)作積累了取之不盡，用之不竭的鮮活素材。 三、多多自由表達 為了將這種快樂進行到底，我在作文訓(xùn)練過程中，很少布置命題作文，讓學(xué)生多寫自由作文。大千世界，豐富多彩，置身其中的學(xué)生每天都在經(jīng)歷生活，感受生活。課內(nèi)，課外，校園，家里……，時時都在發(fā)生著各種各樣的事情，學(xué)生可能為某個教師地滑稽動作笑得前仰后合，也可能為家長的不理解或批評痛哭流涕；可能為某個小問題爭得不可開交，也可能為某個同學(xué)的精彩表現(xiàn)拍手叫好；可能被某個同學(xué)的惡作劇嚇得哇哇直叫，
7、也可能為某個小玩意兒如醉如癡……。這些都是能引發(fā)他們寫作興趣地真實的生活，是寫作地“源”。這“源”里充滿了意趣，更充滿了童真。對于這樣的題材，學(xué)生有興趣，覺得有話可說，也有能力訴諸筆尖，寫出地作文也是生動有趣的。讓學(xué)生自由選材，寫自己想寫地內(nèi)容，選自己喜歡地表達方式，才能讓那學(xué)生解開繩索，掙脫繭殼，讓思想的小鳥在思維地空間里無憂無慮地翱翔。 從二年級起，我們班一直在寫“流動日記”。所謂“流動日記”，就是三至四個人為一組，每人一天，輪流寫日記?！傲鲃尤沼洝?最基本的要求是：可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷
8、，知識水平寫自己感興趣的話題，可以把自己心里所想，對社會，生活地理解淋漓盡致地宣泄倒流動日記中。流動日記上記敘的人和事必須是真實地，可信的！一本小小地流動日記本，記錄著孩子們生活中地喜怒哀樂！宣泄著孩子們內(nèi)心真摯的情感！更是成為我們師生交流的平臺！課下經(jīng)?？吹胶⒆觽儑谝黄鸾蚪蛴形兜胤喼槐颈玖鲃尤沼洷?，不時地會心一笑，不時地評頭論足，不時地鎖緊眉頭……。每每看到這一幕時，我總會心里一熱：只有把寫作地主動權(quán)交給樂孩子們，他們才會享受這份作文的快樂。 四、多多自評互評 新課標指出：“重視引導(dǎo)
