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1、新課程背景下初中古詩教學(xué)策略研究 摘要初中語文課本所選的古詩作品，是古典文學(xué)中的精品，更是文質(zhì)兼美的文學(xué)瑰寶。它對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增加其文化底蘊，陶冶情操，培養(yǎng)美好品質(zhì)都具有十分重要的意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)提出了更高的要求，廣大語文教師應(yīng)遵循新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣和自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深學(xué)生對古詩的理解、感悟能力，提高閱讀古詩和鑒賞古詩的水平，提升學(xué)生的文學(xué)品位，使學(xué)生真正感受到古詩的無窮魅力。 關(guān)鍵詞初中語文古詩教學(xué)策略 中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：10
2、02-7661（2013）09-0054-02 古詩是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，它們簡潔、凝練，內(nèi)涵豐富、韻律和諧、瑯瑯上口，它們記載著古哲先賢們的智慧與情操，傳承著中華民族的文明與文化。人教版《九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書》教材中收錄了課內(nèi)古詩29首，課外古詩60首（每冊10首），共計89首古詩。一個初中生如果能認(rèn)真學(xué)習(xí)這些古詩，背誦這近百首古詩，積累語言運用材料，提高語感和領(lǐng)悟的能力，那么他的語文修養(yǎng)一定能達(dá)到一個很高的程度。所謂“讀書百篇，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”說的也就是這個道理。每一首詩都是一件玲瓏剔透的藝術(shù)品，無論從哪個
3、角度上欣賞都能發(fā)現(xiàn)它的美，可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”6。古詩教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重難點，但目前中學(xué)古詩教學(xué)中仍存在一些不盡人意的地方，教師普遍感到難教，教得太深，學(xué)生理解不了；教得太淺，又無法理解古詩的精髓；學(xué)生普遍感到難學(xué)，距離當(dāng)今社會太遠(yuǎn)，很難理解古詩意境，從而影響了古詩的教學(xué)效果。如何讓學(xué)生愛上古詩，學(xué)懂學(xué)好古詩，讓語文課堂充滿活力，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，是語文教學(xué)改革的重要課題?！ ∫?、學(xué)習(xí)古詩的現(xiàn)狀分析 1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)古詩的濃厚興趣。由于古詩距當(dāng)今學(xué)生的時代太遠(yuǎn)，現(xiàn)在我們交流又不用文言文，何況古詩中所涉及的典章制度，社會
4、常識等都與現(xiàn)代社會有著巨大的距離，所以有的學(xué)生認(rèn)為古詩沒有用處；古詩與學(xué)生熟知的現(xiàn)代口頭與書面語有很大差異，學(xué)生很難逾越語言文字障礙，課文讀不懂，自然產(chǎn)生畏難情緒；古詩本身缺乏趣味性，學(xué)生對其學(xué)習(xí)就提不起興趣，但為了應(yīng)付中考又不得不學(xué)習(xí)；目前書市上古詩的注釋翻譯資料泛濫，學(xué)生們幾乎人手一冊，在這種情況下，學(xué)生認(rèn)為上課聽不聽都一樣，因為資料上都有現(xiàn)成的答案，何必去白費勁?！ ?.缺乏必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和有步驟的訓(xùn)練。不少教師認(rèn)為，學(xué)好古詩，就是講透課本中的字詞句含義及用法，同時讓學(xué)生讀熟背透，能翻譯，會默寫，這樣就算是完成了古詩的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)
5、。所以在教學(xué)方法的選擇上不愿深鉆，只是簡單的“串講”6，繁瑣的分析。將主要的課堂教學(xué)時間作面面俱到的講解，這其實是對古詩教學(xué)要求的一種誤解，至于有計劃有步驟的訓(xùn)練就更談不上。畢業(yè)班的老師迫于中考的壓力，可能還會給學(xué)生講一些文言虛詞的用法規(guī)律，文言特殊句式的特點，古詩詞鑒賞的方法，也可能就古詩進(jìn)行一些專題訓(xùn)練。但初一、初二年級的語文老師在古詩的教學(xué)方法及專題訓(xùn)練方面可以說是空白?！ 《?、學(xué)習(xí)古詩的教學(xué)策略 （一）培養(yǎng)興趣，不斷積累是學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ) “興趣是最好的老師”在古詩教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生了解中國古詩的演變歷史，讓學(xué)生清楚這種優(yōu)
6、秀文學(xué)體裁是中華民族文化魅力所在；指導(dǎo)學(xué)生了解詩人身上所發(fā)生的故事或詩歌產(chǎn)生的背景；老師在上課時，適當(dāng)引用詩句，加深學(xué)生印象，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地折服，對學(xué)生的愛好會起到潛移默化的作用?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“誦讀古代詩詞，有意識的在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！痹趯W(xué)生有了濃厚學(xué)習(xí)古詩興趣的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生對古詩積累的方法。當(dāng)學(xué)生能夠自主地對古詩進(jìn)行積累時，我們就不能把古詩的教學(xué)局限于一冊書或課內(nèi)，應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_發(fā)教學(xué)資源?！ ±?，我在教學(xué)八年級上冊《杜甫詩三首》時，把八年級下冊的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（杜甫），九年級下冊的《羌村三首（
7、之三）》（杜甫）、《登樓》（杜甫）都結(jié)合起來，進(jìn)行簡要的講解，讓學(xué)生對杜甫坎坷的一生、憂國憂民的思想、沉郁頓挫的風(fēng)格有更深刻的理解。在教學(xué)李白的《行路難》時，組織學(xué)生朗讀李白的《將進(jìn)酒》，領(lǐng)略李白“詩仙”的神韻?！ 。ǘ┘訌娬b讀，培養(yǎng)語感是學(xué)好古詩的法寶 初中學(xué)生剛接觸古詩，文字生疏，缺乏語感和停頓斷句常識，要學(xué)好古詩，良策之一就是要加強誦讀?！缎抡n標(biāo)》要求閱讀要“注重情感體驗6”“形成良好的語感”?！白x”是培養(yǎng)語感最為有效的方法，尤其在古詩教學(xué)上，誦讀是行之有效的途徑和方法。葉圣陶說過，學(xué)習(xí)語文“不該只用心與眼來學(xué)習(xí)；必須在心與眼之外，加用口與耳
8、才好。吟詠就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法?！弊x準(zhǔn)了，讀多了，就會把握古詩的一般特點和規(guī)律
