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1、淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價(jià)值及途徑 小學(xué)教學(xué)生活化服務(wù)于生活，能促進(jìn)人的發(fā)展的道理。它是小學(xué)教育研究者和教學(xué)論研究者等共同關(guān)注的一個(gè)重要領(lǐng)域，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是小學(xué)教學(xué)生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。在國外，1692年英國的洛克在《教育漫話》中簡單談了各學(xué)科教學(xué)法的要點(diǎn)，其中指出算術(shù)在生活與工作的各個(gè)部分的用途都很普遍。1953年前蘇聯(lián)的普喬柯在其主編的《小學(xué)算術(shù)教學(xué)法》中提出了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系。1975年贊可夫在《教師的談話》一書的第一章"課堂上的生活"以小學(xué)俄語和數(shù)學(xué)為例談?wù)摿私虒W(xué)與生活的聯(lián)系。在我國，早在20世紀(jì)30年代偉大的教育家陶行
2、知先生就提出了著名的生活教育理論："生活即教育"、"社會(huì)即學(xué)校"、"教學(xué)做合一"。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要重視小學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和在已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。" 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價(jià)值 通過教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效組織，指導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中去體會(huì)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，并領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，促進(jìn)人的發(fā)展的道理。 1.數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新能力5 將學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生能迅速進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，多考
3、慮學(xué)生的生活基礎(chǔ)，努力在學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)之間建立一種相似或相對(duì)的聯(lián)系。教學(xué)中結(jié)合生活的實(shí)踐性練習(xí)，能充分利用教學(xué)資源，全方位衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，包括知識(shí)、能力、態(tài)度等。學(xué)生把在課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，返回到生活中，不但從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)知識(shí)，更滿足學(xué)生求知的心理愿望，且通過數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)他們的理解能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力?！ ?.體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)人的發(fā)展的價(jià)值，掌握數(shù)學(xué)思想、方法及思維 學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地感受數(shù)學(xué)與生活世界的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找解決問題的策略，最終達(dá)到感悟數(shù)學(xué)思想、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)
4、方法、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本 質(zhì)要求?！ 《?、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑 陶行知曾經(jīng)說過："我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。"《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要重視小學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和在已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。"在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！ ?.用數(shù)學(xué)眼光觀察生活環(huán)境5 在教學(xué)中，教師要盡可能使每個(gè)學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察生活的眼睛，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實(shí)際，加深對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，感受數(shù)學(xué)與生活的密切
5、聯(lián)系。從小讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑?！ ?.熟悉學(xué)生的生活背景 對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們的生活活動(dòng)范圍偏窄，這就需要教師了解學(xué)生整天在想什么、干什么、對(duì)什么比較感興趣等，以能找到他們喜聞樂見的生活原型。1.關(guān)注校園中的學(xué)生生活。如豐富多彩的校園活動(dòng)：跳繩、丟手絹等，其中都包含著長短、快慢、大小、多少等數(shù)學(xué)問題。2.留心社會(huì)中的學(xué)生生活。學(xué)生可以單獨(dú)或隨家長一道到書店里
6、走一走，看一看書的種類和價(jià)格等，也可以與其他同學(xué)相互交流，然后搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生自行解決，需要時(shí)老師充當(dāng)指導(dǎo)者的角色。3.了解家庭中的學(xué)生生活。教師要多多通過家訪、和學(xué)生交談等方式來了解不同學(xué)生的生活背景，并尋找其中的數(shù)學(xué)問題，如學(xué)生家里豆?jié){機(jī)的價(jià)格等。這樣的數(shù)學(xué)問題就會(huì)使學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活與所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系是那么密切，對(duì)他們就比較有吸引力，有話說，他們在探究與合作的過程中也會(huì)感到更輕松和愉快?！ ?.重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化 根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，讓他們憑借生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效方法。從學(xué)生所熟悉的
7、生活中引出問題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，他們就會(huì)主動(dòng)地愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。在生活中，學(xué)生還能接觸到許多課本中未出現(xiàn)、課堂上沒涉及而生活中又普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題。這些實(shí)際問題不但與課本學(xué)習(xí)有著聯(lián)系，而且是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。生活實(shí)踐是對(duì)書本知識(shí)學(xué)習(xí)的一種印證、補(bǔ)充、拓展和超越?！ ?.用數(shù)學(xué)語言敘述生活事件5 數(shù)學(xué)首先是一種語言，具有工具性和基礎(chǔ)性。由于它可以用來存儲(chǔ)信息，因此，在信息化時(shí)代數(shù)學(xué)的語言功能更為突出。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、在不影響知識(shí)科學(xué)性的前提下，巧妙運(yùn)用生活化、趣味化、童趣化的數(shù)學(xué)語言感染學(xué)生，在充滿
8、情趣的語言交流中學(xué)習(xí)，給課堂教學(xué)帶來耳目一新的感覺。如在"百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"這一節(jié)課中，請學(xué)生說一說你最喜歡哪個(gè)數(shù)？為什么會(huì)喜歡它？這就使
