高一化學(xué) 氯氣教案

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1、《氯氣的性質(zhì)》研究課教學(xué)設(shè)計(jì)[研究目標(biāo)]1、運(yùn)用有效教學(xué)觀念，從關(guān)注教學(xué)的預(yù)期目的出發(fā)，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。2、探索在物質(zhì)性質(zhì)教學(xué)中運(yùn)用“情景——探究——反思——?jiǎng)?chuàng)新”教學(xué)模式。[研究策略]1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過提出利于學(xué)習(xí)的實(shí)際問題，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、師生和諧互動(dòng)，不斷肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、鞭策聲中體會(huì)成功的喜悅。一、教案設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)技能：掌握氯氣與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及工業(yè)制取漂白精的原理，了解次氯酸的性質(zhì)。2、過程方法：按情景導(dǎo)入，提出問題；探究原因，觀察分析；反思創(chuàng)新的教學(xué)過程，培養(yǎng)

2、學(xué)生思考化學(xué)問題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般實(shí)驗(yàn)方法。3、情感態(tài)度：激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)，解決生活中的問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。[教學(xué)重點(diǎn)]氯氣與水的反應(yīng)；氯氣與堿液的反應(yīng)；[教學(xué)難點(diǎn)]氯水的成份；次氯酸的性質(zhì)。[教學(xué)方法]1、用有效教學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用“情景——探究——反思——?jiǎng)?chuàng)新”教學(xué)模式，融知識(shí)學(xué)習(xí)與方法掌握于一體。2、在氯水成份的探究過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本的研究物質(zhì)性質(zhì)的方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高知識(shí)運(yùn)用的有效性。[教學(xué)程序]1、巧用實(shí)際生活中的案例，用“如何逃生和控制污染？”的具體問題，展開對(duì)氯氣與水反應(yīng)的探究過程。2、

3、從學(xué)生的分析、推測(cè)與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程中，一步一步完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并以對(duì)問題的順利解決作為教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。[教學(xué)實(shí)錄]教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課注意力高度集中，踴躍發(fā)言：1、（播放短片）：“京滬公氯氣比空氣重，應(yīng)該往高處路淮安段重大液氯泄露事跑。故”的新聞報(bào)導(dǎo)并展示相關(guān)議論控制方法。圖片。2、（提出問題）：（1）如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)釆取什么方法安全逃生？（2）搶險(xiǎn)人員用什么方法控制了氯氣的污染？（設(shè)問）：如果當(dāng)時(shí)氯氣的濃面面相覷，充滿期待。度較大，你如何克服那強(qiáng)烈的刺激性氣味，并保證在跑到高處前不中毒？（引入新課）：氯氣與水的反（觀察）：所得溶液的

4、顏色為應(yīng)探究黃綠色。（演示實(shí)驗(yàn)）：往一瓶氯氣中加入適量水，蓋上玻璃片，振蕩。打開瓶蓋，請(qǐng)學(xué)生小心地聞氣有強(qiáng)烈的刺激性氣味。味。（提問）：這說明新制的氯水（回答）：氯氣分子和水分子。中含有什么成份？（設(shè)問）：氯氣跟水有沒有發(fā)分組討論，選擇最佳實(shí)驗(yàn)方生反應(yīng)呢？能否設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)法：用較活潑的金屬與氯氣反單的化學(xué)反應(yīng)來證明氯氣的應(yīng)存在呢？給學(xué)生提供金屬鎂，組織學(xué)生將鎂條投入新制氯水中，現(xiàn)象以小組合作的形式完成實(shí)驗(yàn)有：①鎂條上有氣泡產(chǎn)生；②（下同）。氯水的顏色變淺；③鎂條逐漸溶解。師生共同分析以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，現(xiàn)象②和③說明；氯水中含有讓學(xué)生推測(cè)氯水中可能存在的氯分子跟鎂發(fā)生了反

5、應(yīng)。的粒子。推測(cè)：鎂條上的氣泡可能是氫氣。（設(shè)問）：如何證明你的推（討論方法）：檢驗(yàn)氯水中是+測(cè)？否存在H。（分組實(shí)驗(yàn)）往氯水中滴加紫色石蕊試液。（觀察現(xiàn)象）：氯水先變紅，后紅色消失。師生共同分析：1、石蕊試液1、石蕊試液變紅，說明氯水+變紅說明什么？中確實(shí)有H存在。2、為什么紅色會(huì)很快消失？2、氯水中一定存在著有漂白是什么物質(zhì)在起著漂白的作作用的物質(zhì)。用呢？（分析推測(cè)）：可能是氯氣。及時(shí)地、不斷地肯定學(xué)生在過程中的點(diǎn)點(diǎn)思維的火花。（引導(dǎo)討論）如何證明氯氣分（分組實(shí)驗(yàn)）：將干燥的紅色子有無漂白作用呢？布條放入氯氣瓶中。（觀察現(xiàn)象）：紅色布條沒有褪色。（分析）：氯氣

6、本身沒有漂白作用，在氯水中一定還有新的物質(zhì)存在。（設(shè)問）：這個(gè)具有漂白作用認(rèn)真閱讀教材，總結(jié)出次氯酸的新物質(zhì)是什么呢？請(qǐng)大家的三個(gè)性質(zhì)：不穩(wěn)定性；弱酸閱讀教材P66的相關(guān)內(nèi)容，并性；強(qiáng)氧化性（可氧化、漂白總結(jié)出該物質(zhì)的重要性質(zhì)。有色物質(zhì)）。（設(shè)問，并引導(dǎo)分析）：運(yùn)用（反思結(jié)果）：次氯酸中氯元氧化還原的理論知識(shí)，判斷氯素的價(jià)態(tài)為+1價(jià)，氯元素的氣與水反應(yīng)，除了生成次氯酸化合價(jià)升高，根據(jù)氧化還原反外，還有什么物質(zhì)生成？并用應(yīng)原理，必有元素的化合價(jià)要實(shí)驗(yàn)證明你的推測(cè)。降低，而此時(shí)僅氯、氫兩種元師生共同歸納出氯水的成份，素的價(jià)態(tài)可以降低，由于氯水并寫出氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)中

7、無氫氣產(chǎn)生，故應(yīng)該是有—-方程式。1價(jià)的氯生成，即，有Cl存在。（實(shí)驗(yàn)）：往氯水中滴加硝酸銀溶液（現(xiàn)象）：有白色沉淀產(chǎn)生。-（結(jié)論）：氯水中存在Cl。（激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新，再（討論結(jié)果）：氯氣能夠跟水次提出問題）：氯氣能否跟堿反應(yīng)生成兩種酸，而這兩種酸發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)過程是怎樣又可以跟堿發(fā)生中和反應(yīng)生的？說出理由？成兩種鹽。比如跟氫氧化鈉溶液反應(yīng)，應(yīng)該可以生成氯化鈉和次氯酸鈉、水。非常好！氯氣的這個(gè)性質(zhì)對(duì)于（積極思考，踴躍發(fā)言）：我們的日常生活有何意義？（1）、利用這個(gè)性質(zhì)來制取漂現(xiàn)在你能回答課前老師給你白粉等物質(zhì)；們提出的問題了嗎？（2）、在氯氣現(xiàn)場(chǎng)逃生的方法有

8、：用濕毛巾