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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略探析.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略探析摘要：伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，我國的基礎(chǔ)教育取得了很大的進(jìn)步，但當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與新課程改革之間依然存在一定的差距，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮仍然存在大量低效、無效、甚至是負(fù)效的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效率，制約了課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)存在的有效性問題進(jìn)行簡要分析，同時(shí)也提出相應(yīng)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)對(duì)措施G623小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)能培?B學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感、邏輯推理能力
2、等，也是新一輪課程改革的重點(diǎn)。教學(xué)策略不僅影響著教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心等，還關(guān)系著教師自身素質(zhì)的提高、學(xué)校的生存、國家的興袞。本論文研宄的主要目的是通過結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，以新課程理念為指導(dǎo)，在論證說明中外有關(guān)有效教學(xué)及有效教學(xué)策略己取得的研究成果的基礎(chǔ)上，分析有效教學(xué)策略的相關(guān)理論并反思現(xiàn)狀，提出優(yōu)化mA?束W臺(tái)。一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的教學(xué)理念新課程背景下有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，即使學(xué)生得到的全面、可持續(xù)的發(fā)展。教學(xué)是否有效是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來判斷的，教學(xué)的有效性也是以學(xué)生得到的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r為
3、方向的。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確建立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，樹立為所有學(xué)生服務(wù)的思想，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，冰能實(shí)現(xiàn)三維B標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心得到健康發(fā)展。另外，有效教學(xué)關(guān)注教師的反思與創(chuàng)新。杜威認(rèn)為，在人的各種思維形式屮最佳的思維是反思思維，即“教師根裾g己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已有的教學(xué)結(jié)果，遵循教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行積極的、不斷的和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎肌！盵1]。崔允??、王少穬S銜?有效教學(xué)的框架圖如下：圖1有效教學(xué)的框架圖1反映教師要從創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境、提供多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、研宄并理解學(xué)生、明晰冃標(biāo)與組織a容、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這五個(gè)方面進(jìn)行持續(xù)的教學(xué)反思
4、與創(chuàng)新。新課改提出的教學(xué)反思的新理念認(rèn)為，教師把自己的教學(xué)活動(dòng)過程作為其深入反思的對(duì)象，并用現(xiàn)代教育理念來進(jìn)行深刻的理性反思，持續(xù)地對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行合理的計(jì)劃與檢查，對(duì)教學(xué)結(jié)果實(shí)行評(píng)估，反饋與調(diào)節(jié)，并冇意識(shí)地依據(jù)教學(xué)反思的結(jié)果，改正自身不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，從而使教學(xué)反思達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和師生共冋發(fā)展的效果。為使課堂教學(xué)能夠有效進(jìn)行，教師要持續(xù)不斷地在課堂和課下積極進(jìn)行反思與創(chuàng)新。二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略存在的問題首先，目前教學(xué)三維目標(biāo)不明確，教學(xué)具有隨意性問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程屮，沒有明確的教學(xué)冃標(biāo)，使得教師課堂
5、教學(xué)混亂、隨意。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來確定,三者相互滲透，形成整體。其次是教學(xué)主體混淆，缺乏明確性問題。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多老師會(huì)產(chǎn)生自己才是課堂主體的錯(cuò)覺，把學(xué)生放在被動(dòng)的位置上，忽視了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，只關(guān)注自己傳授了多少知識(shí)，沒有關(guān)注學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí)。第三，教學(xué)方法單一，缺乏多樣性。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有深入理解并學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)最新知識(shí)，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)是簡單基礎(chǔ)的知識(shí)，只要進(jìn)行簡單的教學(xué)即可。因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行拓展和深入研宄，只是簡單地呈現(xiàn)教材上的教學(xué)內(nèi)容。本
6、文就以課題案例，重點(diǎn)對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)不明確及教學(xué)具有隨意性的問題進(jìn)行深入分析：【案例】四年級(jí)上冊(cè)《四則運(yùn)算》教學(xué)片段描述：師：同學(xué)們，冬天來了，下大雪了，老師帶同學(xué)們一起去滑雪。（話音剛落，教師就播放出課本畫面的幻燈片）同學(xué)們，在圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生h我看到好大好大的雪啊。生2:我看到很多很多人滑雪，冇大人和小孩。師：你們觀察很認(rèn)真。現(xiàn)在看課本上的問題，誰能列出算式？請(qǐng)到黑板上寫。生h我能列出來，讓我上去吧。生2:老師，我也會(huì)，讓我來。（教師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上板書）生1:72-44=2828+85=113生2:72-44+85=
7、113師：你能說說你為什么這樣列式的嗎?生h我是看書本這樣列的。生2:我是昨晚預(yù)習(xí)，學(xué)到的。師：好，同學(xué)們非常認(rèn)真，那如果假設(shè)滑冰場3天接待987人。按照這樣的現(xiàn)象來計(jì)算，那么天預(yù)計(jì)接待多少人？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，在本子上作答。（教師巡查學(xué)生的掌握情況）教師在黑板上進(jìn)行費(fèi)力講解鞏同練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課本后的練習(xí)題進(jìn)行解答，老師檢査...從案例中可以看到教師沒有明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。由于三維目標(biāo)的不明確，使得教師的教學(xué)很大程度上具有隨意性。從三維冃標(biāo)來看，本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生掌握沒有括號(hào)的加減混合或乘除運(yùn)算順序。而在實(shí)際
8、課堂所提的問題沒有明確，過于寬泛，學(xué)生無法理解教師的意圖，而隨意說出與數(shù)學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，教師只重視形式上的東西，沒有進(jìn)行實(shí)際冇效的教學(xué)提問，使得課堂教學(xué)進(jìn)入與數(shù)學(xué)無關(guān)的問題中。這種課堂，表面上看起來很熱鬧，效果很好，仔細(xì)分析，卻達(dá)不到教學(xué)0標(biāo)。三、新課程背景下小學(xué)
