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《新課改背景下英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課改背景下英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學(xué)殷昌發(fā)隨著新課改的實(shí)行，在高中英語(yǔ)教學(xué)閱讀的模式也在跟著變化，更加注重學(xué)生的對(duì)閱讀能力的掌握和語(yǔ)言的表達(dá)，最終達(dá)到學(xué)生靈活運(yùn)用的目的。教學(xué)模式的發(fā)展要與時(shí)代對(duì)應(yīng)，與學(xué)生的實(shí)際情況適應(yīng)，在結(jié)合教材的基礎(chǔ)上，追求創(chuàng)新和發(fā)展，才能形成新英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式來(lái)適應(yīng)課改的要求。一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性閱讀是一種積極思考、理解和吸收信息的活動(dòng)。它既是高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要的手段。閱讀能力的提高始于基礎(chǔ)、重在方法、貴在堅(jiān)持，這就要求教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程
2、中相互配合，積極探索有效的教學(xué)方法，按照《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圓滿地完成高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的任務(wù)。閱讀能力的提升是個(gè)緩慢地過(guò)程，是靠積累來(lái)學(xué)習(xí)的。逐漸掌握對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，只有通過(guò)大量的閱讀才能去積累詞匯、句型，去適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言的文化背景，提高語(yǔ)言的口語(yǔ)化。英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的理解力、判斷力都是有效地提升。高中生閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和知識(shí)運(yùn)用都提供了訓(xùn)練的場(chǎng)地，達(dá)到學(xué)生能力全面發(fā)展的目的。二、當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題（一）教學(xué)模式單一教師在閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生在閱讀資料的把握不夠準(zhǔn)確，只是停留在表
3、面，沒(méi)有對(duì)文章的進(jìn)行深度的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是停留在淺意里，沒(méi)有把握文章的主要內(nèi)容，失去了閱讀的準(zhǔn)確性。例如，在課堂提問(wèn)時(shí)，教師只是在循規(guī)蹈矩的按照之前的預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，一問(wèn)一答，教師單獨(dú)控制課堂教學(xué)的主動(dòng)性，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)散和自主能力有很深的負(fù)面影響。（二）閱讀技巧指導(dǎo)不夠英語(yǔ)閱讀的模式有很多，最常用的主要有兩種。一種是“從上到下”，這種模式對(duì)學(xué)生的要求較高，學(xué)生要在閱讀的過(guò)程里不斷地進(jìn)行文字的編碼和加工，要有極高的認(rèn)知力和判斷力，需要學(xué)生主動(dòng)地去改變自己，創(chuàng)造自己。第二種就是“從下到上”這個(gè)模
4、式主要是對(duì)基礎(chǔ)的把握和運(yùn)用。學(xué)生從單詞、短語(yǔ)、句子，一步一步的加深對(duì)文章的理解和感受，最后明白意圖的表達(dá)。有了模式，技巧也不能缺失。而閱讀的技巧是多種多樣的，教師對(duì)這些內(nèi)容的忽視，直接導(dǎo)致學(xué)生閱讀的障礙。教師提高自身的閱讀研究，掌握閱讀的技巧和知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)關(guān)鍵性的影響。（三）學(xué)生詞匯基礎(chǔ)不夠充實(shí)閱讀中的生詞是讓學(xué)生頭疼的一個(gè)問(wèn)題，課標(biāo)要求是要有一定的生詞量。教師教學(xué)時(shí)把握不對(duì)，舍棄這些生詞的解釋和說(shuō)明，只是追求閱讀的整體性，而忽略了個(gè)別詞匯的運(yùn)用。有些詞在特定的語(yǔ)境下有不同的意思。往往一個(gè)詞的解釋偏差，或是理
5、解上的失誤，就會(huì)對(duì)整個(gè)文章產(chǎn)生理解差錯(cuò)。對(duì)于那些高頻的詞匯，教師不對(duì)學(xué)生描述出合理的解釋，學(xué)生很難去掌握詞匯的用法。三、提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略（一）融合多種教學(xué)方法，講練結(jié)合學(xué)以致用閱讀可以看做是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐演練。在課堂的教學(xué)里，教師要先講解，為學(xué)生疏通道路，然后再練習(xí)，鞏固水平。講解一定要詳細(xì)，從單詞到句子，從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)法，課后再加上繼續(xù)閱讀的訓(xùn)練，在閱讀中思考，思考中體會(huì)。學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題后要及時(shí)與教師溝通，共同解決問(wèn)題。閱讀教學(xué)時(shí)，教師注重了所學(xué)的內(nèi)容，也要提高對(duì)閱讀方法培養(yǎng)的重視。高中的教學(xué)要求學(xué)生不再是簡(jiǎn)
6、單的去掌握文章的內(nèi)容和思想，更需要掌握的是一門(mén)閱讀的技巧。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，科學(xué)有效地閱讀方法對(duì)學(xué)生閱讀水平的訓(xùn)練實(shí)習(xí)顯著的。授之以魚(yú)，不如授之以漁，真正地去掌握技巧，包括課堂小組討論法、情景導(dǎo)入法、朗讀比賽法等。（二）合理控制教學(xué)難度，注重重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解英語(yǔ)教師在授課時(shí)，需要將閱讀中出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的講解與分析。不可因?yàn)榈⒄`教學(xué)時(shí)間而對(duì)之一帶而過(guò)。例如高中的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，也是一大難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)學(xué)生去理解句子內(nèi)涵，在遇到一些長(zhǎng)句和難句時(shí)，教師去幫助學(xué)生正確解讀，這樣將促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的全面掌握和對(duì)文章的深入理
7、解。通過(guò)閱讀中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)講解，學(xué)生能更加清楚如何加以應(yīng)用，這樣就能更深地把握好英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。隨著閱讀的增多，文章的難度也會(huì)上升，如果基礎(chǔ)都已經(jīng)夯實(shí)，那么面對(duì)難句、長(zhǎng)句也都可以順利通讀，那整篇文章的理解就更加清晰了。（三）鼓勵(lì)學(xué)生詞匯積累，充實(shí)語(yǔ)境理解詞義單詞的學(xué)習(xí)放在句子里是最好的學(xué)習(xí)方法。教師要?jiǎng)?chuàng)造合適語(yǔ)境，學(xué)生通過(guò)上下文的練習(xí)去揣摩詞義，教師在加以解說(shuō)，減少填鴨式的教學(xué)模式。學(xué)生在情境的體會(huì)中，加深對(duì)詞的理解，提高閱讀能力。英語(yǔ)閱讀在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)是枯燥乏味的，教師要在有限的時(shí)間里去，徹底把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣也是有難度
8、的，在引導(dǎo)的過(guò)程里，效果不明顯時(shí)，就需要抓住學(xué)生的興趣。激發(fā)興趣是有效地提升閱讀的方式之一。教師要全面的掌握學(xué)生的特點(diǎn)和能力，實(shí)施符合學(xué)生特點(diǎn)的計(jì)劃，充分的去激發(fā)學(xué)生的興趣，個(gè)性化的發(fā)展。新課改下的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，既是教學(xué)的要求，也是改革的重點(diǎn)。教師要盡心應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力使學(xué)生掌握閱讀技巧和語(yǔ)言能力的提
