高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式研究

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1、今年，共有19所高校部分外國語專業(yè)可單獨招生，這些單招的試點院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨考試，在全國統(tǒng)考前提前錄取高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式研究　　［摘要］在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，人們對居住環(huán)境的要求逐漸提升，多元化的裝修風(fēng)格已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓家，在室內(nèi)設(shè)計行業(yè)空前發(fā)展的背景下，涌現(xiàn)了一批從事室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的專業(yè)人才，為了培養(yǎng)更多社會應(yīng)用型人才，很多高職院校也開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)。本文以提高室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)為出發(fā)點，對工作室制度下的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行了研究。　?。坳P(guān)鍵詞］人才培養(yǎng)；高職院校；室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)模式　　0引言小語種自主招生的對象主要是外語教學(xué)質(zhì)量較

2、高的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報考其他高校，新生入學(xué)后也不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。今年，共有19所高校部分外國語專業(yè)可單獨招生，這些單招的試點院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨考試，在全國統(tǒng)考前提前錄取　　近年來，房地產(chǎn)業(yè)依舊火熱，室內(nèi)裝修發(fā)展迅猛，并已經(jīng)成為當(dāng)下熱門行業(yè)。隨著室內(nèi)裝修行業(yè)的迅猛發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計人才的需求量也隨之增加，高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計人才在行業(yè)中炙手可熱。因此，很多高職院校對學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增添了室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)專業(yè)。高職院校旨在培養(yǎng)應(yīng)用社會發(fā)展的高素質(zhì)、技能型人才，但是我國高職教育發(fā)展較晚，教育模式不夠完善，受此影響高職教育室內(nèi)設(shè)

3、計專業(yè)的教育矛盾突出，培養(yǎng)出來的人才在社會中缺乏競爭力，無法滿足社會發(fā)展的需求。1工作室制人才培養(yǎng)的概念由于我國高職教育起步較晚，對教學(xué)模式的選擇有很多方面有待改善，工作室制人才培養(yǎng)更是不被人了解，其實在藝術(shù)設(shè)計類教育中，工作室制教育模式早就已被采用。工作室制教育也稱為作坊式教育模式，該概念由德國著名建筑設(shè)計師瓦爾特于20世紀(jì)初期提出，之后于1919年應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計教育中。在瓦爾特看來，藝術(shù)設(shè)計離不開社會實踐，單純的教育無法培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計型人才，而藝術(shù)工藝與藝術(shù)技巧可以通過教育獲取。在工作室制人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生可以走進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)第一線，觀摩手工技師的制作流程，在學(xué)

4、習(xí)藝術(shù)技能的同時，還可以掌握材料的特制知識、工藝關(guān)系等一系列技術(shù)、設(shè)計技能?！　?目前我國工作室制下室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題　　工作室制教育培養(yǎng)模式起源于20世紀(jì)的德國，到目前已經(jīng)發(fā)展了近百年的歷史，我國現(xiàn)代高職教育起步較晚，由于工作室制教育培養(yǎng)模式的優(yōu)越性，我國高職教育也采用了工作室制教育培養(yǎng)模式，但是起步較晚，沒有形成一套完善的人才培養(yǎng)體系，其問題主要體現(xiàn)在以下幾點。　　師資力量缺乏小語種自主招生的對象主要是外語教學(xué)質(zhì)量較高的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報考其他高校，新生入學(xué)后也不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。今年，共有19所高校部分外國語專業(yè)可單獨招生，

5、這些單招的試點院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨考試，在全國統(tǒng)考前提前錄取　　師資力量是高職教育的關(guān)鍵，它直接決定了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，然而室內(nèi)設(shè)計屬于新興專業(yè)，很多高職院校盡管開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，但是現(xiàn)有的師資力量無法滿足其教學(xué)需求，主要體現(xiàn)在以下幾點。首先，教師專業(yè)水平有待提高。21世紀(jì)初期我國才開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，因此，現(xiàn)階段從事室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的教師大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)室內(nèi)設(shè)計培訓(xùn)，受自身專業(yè)能力限制，一些教師沒有良好的教育體系，無法滿足教學(xué)需求。其次，缺乏“雙師型”教師?！半p師型”教師主要是指既有專業(yè)的理論知識又有過硬的實踐技能，工作室制的教育模式重在實踐

6、，缺乏“雙師型”教師嚴(yán)重影響了室內(nèi)設(shè)計工作室制下教育模式的發(fā)展。　　沒有樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)　　人才是社會發(fā)展的源泉，而高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)用思想、有創(chuàng)新能力的社會應(yīng)用型人才，但是現(xiàn)階很多高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在明顯的誤區(qū)，且沒有以學(xué)生自身發(fā)展的角度為出發(fā)點，很多課程的設(shè)置并沒有實際價值，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)之后沒有實際的工作能力，缺乏崗位競爭能力。加之人們對設(shè)計風(fēng)格的要求是在不斷變化的，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)和其他行業(yè)相比具有一定的特殊性，因此，只有滿足客戶要求，自己的設(shè)計理念與設(shè)計作品才會被認(rèn)可，室內(nèi)設(shè)計作品不斷推陳出新，才能在行業(yè)中站穩(wěn)腳跟。但是，很多高職院

7、校并沒有以社會需求為中心，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式依然一成不變，與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)?！　?工作室制下高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的要點　　構(gòu)建高素養(yǎng)的教學(xué)隊伍小語種自主招生的對象主要是外語教學(xué)質(zhì)量較高的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報考其他高校，新生入學(xué)后也不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。今年，共有19所高校部分外國語專業(yè)可單獨招生，這些單招的試點院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨考試，在全國統(tǒng)考前提前錄取　　技術(shù)與實踐相互融合是工作室下室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的核心，因此，建立既有理論知識又有實踐技能的“雙師型”教師隊伍是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育的第一步。從教師個體上講，主要是指對教師的知識、

8、能力、素質(zhì)的基本要求，即