談?dòng)⒄Z教學(xué)的目的觀與方法觀

《談?dòng)⒄Z教學(xué)的目的觀與方法觀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、談?dòng)⒄Z教學(xué)的目的觀與方法觀　　編者按：本刊曾在2012年第6期編發(fā)過陳自鵬先生的題為《青年教師要加強(qiáng)教育基本理論修養(yǎng)》的文章。文中提到，當(dāng)前很多教師對專業(yè)知識一般掌握得較好，但對教育基本理論的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至對具體的教學(xué)方法的了解和認(rèn)識也很不夠。編者深以為然，隨后約請陳先生從英語教學(xué)的目的觀、方法觀的角度進(jìn)行闡述，并選取教師的具體教學(xué)案例，組成一個(gè)專題，希望能夠?qū)處熡兴鶈⑹尽！　√岣咧行W(xué)英語教學(xué)質(zhì)量取決于教學(xué)要素的把握，如教學(xué)目的、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等。教學(xué)目的即為何而教，教學(xué)方法即如何

2、去教，二者對學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)效果影響很大。我們重點(diǎn)探討一下英語教學(xué)的目的觀和方法觀。　　一、目的觀　　英語教學(xué)是有目的的認(rèn)知活動(dòng)。中小學(xué)英語教學(xué)原則體現(xiàn)著不同的教學(xué)目的，依據(jù)100多年來的英語課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱分析，大致有知識目的觀、技能目的觀、智能目的觀、交際目的觀等。9　　知識目的觀認(rèn)為英語教學(xué)是以傳授知識為主的，主要側(cè)重英語語音、詞匯、語法知識。1902年《欽定中學(xué)堂章程》規(guī)定中學(xué)堂四年的外語課程分年表為：第一年讀法、習(xí)字；第二年讀法、習(xí)字、講解；第三年講解、文法、翻譯；第四年講解、文法、翻譯。1904年《奏定中學(xué)

3、堂章程》規(guī)定中學(xué)堂五年的外語課程均為讀法、講解、會(huì)話、文法、作文、習(xí)字?？梢娺@兩個(gè)章程中規(guī)定的外語課程是以語音、詞匯、語法為主的。時(shí)隔半個(gè)世紀(jì)的1956年《高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（草案）匪得鰲分兄賦觶骸拔舜锏秸飧瞿康模詬咧腥昴詒匭朧寡Щ岱⒁?、剖[礎(chǔ)⒗識戀確矯嫻幕炯記桑Щ嵋磺灝俑齙ゴ剩竦帽匾撓鋟ㄖ恫⒛苡τ謎廡┲督性煬?、挝g?、窔枞翉U啊！薄叭昀錈媯來我雜鏌?、愉uā⒋駛鬮氐?。”栽熕后的浩Hひ歡問奔淅錚蟾倩蚩緯癱曜冀萄諶蕕謀嗯哦薊故且雜鏌?、瘩傘、愉uㄎ饗叩摹S紗絲杉賭康墓墼謨⒂锝萄е姓季葑歐淺V匾牡匚唬諛持殖潭壬弦艙返胤從沉擻⒂鎘镅

4、匝暗墓媛桑褐段。芰ξ樗??？　　技能目的觀認(rèn)為英語教學(xué)不僅應(yīng)傳授知識，更應(yīng)訓(xùn)練聽、說、讀、寫甚至譯的技能，應(yīng)該說，這是英語目的觀的歷史進(jìn)步，它更科學(xué)地反映了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。技能目的觀也是在我國中小學(xué)英語教學(xué)中長期占主導(dǎo)地位的目的觀之一，只不過經(jīng)歷了從不自覺到自覺的這樣一個(gè)過程。自1929年《初級中學(xué)英語暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》開始，直至1948年《修訂高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》頒行，幾乎所有的大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)均在“時(shí)間支配”9一項(xiàng)上規(guī)定：每周上課不得分某幾個(gè)小時(shí)專屬讀本等，某幾個(gè)小時(shí)專屬語法等。實(shí)際上，這是防止英語課上只傳授知識特別是防止語

5、法知識與課文學(xué)習(xí)相互分離的一項(xiàng)有效的規(guī)定。1963年《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱（草案）》在教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)中提出，英語是一門工具課，英語教學(xué)的目的是使學(xué)生確實(shí)掌握英語，將英語作為學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識和進(jìn)行國際交往的工具。為此，英語教學(xué)必須重視基本訓(xùn)練?；居?xùn)練就是指導(dǎo)學(xué)生聽音和發(fā)音，寫字，掌握單詞和慣用詞組，合乎語法、合乎習(xí)慣地造句等訓(xùn)練。英語教學(xué)的任務(wù)就是要通過基本訓(xùn)練的途徑來培養(yǎng)閱讀、會(huì)話和作文的能力。教學(xué)的一切活動(dòng)，包括課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)，都要服從這個(gè)任務(wù)。詞匯和語音、語法知識的講解，課文語音和內(nèi)容的講解，課內(nèi)和課外的

6、練習(xí)作業(yè)，都要從這個(gè)任務(wù)出發(fā)。只有切切實(shí)實(shí)地抓緊基本訓(xùn)練，培養(yǎng)好各項(xiàng)能力，才是完滿地達(dá)到了英語教學(xué)的目的?！　≈悄苣康挠^認(rèn)為英語教學(xué)的目的不僅在于傳授知識、學(xué)習(xí)技能，更在于促進(jìn)人的智能的發(fā)展。人的智能主要是指智力因素，包括觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力等，核心是思維能力。語言是思維的載體，人的一切思維活動(dòng)都是以語言為媒介進(jìn)行的。確切地說，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)可以促進(jìn)人的智能的發(fā)展是在上個(gè)世紀(jì)90年代。雖然1904年《奏定中學(xué)堂章程》提出“習(xí)外國語要義在使得臨事應(yīng)用，增進(jìn)智能”；1912年《中學(xué)校令施行規(guī)則》中提出“外國語

7、要旨在通解外國普通語言文字，具運(yùn)用之能力，并增進(jìn)智識”。“智能”“智識”兩詞顯然與我們現(xiàn)在所說的“智能”尚有很大距離。明確提出英語教學(xué)可以增進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，體現(xiàn)在之后的至少三個(gè)課程文件中。第一個(gè)是1992年頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱（試用）》，其中明確提出，外國語教學(xué)有助于對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力、開闊視野和提高文化素養(yǎng)。第二個(gè)是1993年《全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（初審稿）》，其中提出，全日制高級中學(xué)英語教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展

8、聽、說、讀、寫的基本技能……9發(fā)展智力，提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力。第三個(gè)是2001年7月頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，提出英語課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視