師欲善其教 必先美其言

《師欲善其教 必先美其言》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、師欲善其教必先美其言　　摘要：結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“規(guī)范性”“趣味性”及“激勵(lì)性”三方面為切入點(diǎn)，就加強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)管理具體策略展開(kāi)了初步的分析、總結(jié)與歸納?！　￡P(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；規(guī)范性；趣味性；激勵(lì)性前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語(yǔ)言，是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。它在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！苯菘私逃铱涿兰~斯也有類似的言論：“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便應(yīng)該像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！鄙鲜鰞晌唤逃蠹业难哉摚蛭覀兘沂玖艘粋€(gè)共同的道理：語(yǔ)言作

2、為教師課堂教學(xué)的重要載體之一，在一定程度上直接影響教師課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的提高與完善?！　∧敲?，作為一名初中語(yǔ)文教育工作者應(yīng)當(dāng)通過(guò)何種措施才能在保證課堂教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)性的同時(shí)，使其彰顯更多的藝術(shù)性特征呢？以下，筆者僅從自身的教學(xué)實(shí)踐感悟入手，就加強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)管理具體策略進(jìn)行初步的分析、總結(jié)與歸納?！　∫?、課堂語(yǔ)言要講究規(guī)范性6　　所謂規(guī)范，即指明文規(guī)定或約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)。教師的課堂語(yǔ)言要講究規(guī)范性，也就是說(shuō)教師的課堂語(yǔ)言必須要按照既定的要求進(jìn)行操作，從而使自己的語(yǔ)言舉止充分契合標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容。教師課堂語(yǔ)言的規(guī)范性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方

3、面：　　1.教師在課堂教學(xué)中必須采用全國(guó)通行的規(guī)范化普通話　　普通話推廣是我國(guó)一項(xiàng)長(zhǎng)期的語(yǔ)言發(fā)展政策，語(yǔ)文教師作為推廣普通話的主要積極力量，必須在自身的教學(xué)陣地中認(rèn)真貫徹、落實(shí)國(guó)家的這一語(yǔ)言政策。這就要求，初中語(yǔ)文一線教師在日常教學(xué)過(guò)程中不但要熟練掌握普通話在語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法等方面的理論知識(shí)點(diǎn)，更要注重普通話在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，不在課堂上說(shuō)家鄉(xiāng)話、地方話等方言，力求使自己普通話流暢而準(zhǔn)確。這樣才能為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，既有效避免了學(xué)生因?yàn)榻處熃虒W(xué)語(yǔ)言不規(guī)范的原因而出現(xiàn)“南腔北調(diào)”“地方口音”等現(xiàn)象，又可以真正給予學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展

4、方面正確而科學(xué)的指導(dǎo)?！　?.教師必須注重遣詞造句等的規(guī)范性　　課堂語(yǔ)言規(guī)范性的另一層含義在于教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還必須注重自身語(yǔ)言、用語(yǔ)的規(guī)范性及正確性，力求竭力避免用詞不當(dāng)、半截話、語(yǔ)句不通、顛三倒四等低級(jí)語(yǔ)言錯(cuò)誤的出現(xiàn)。如：一位女學(xué)生在老師講課期間不時(shí)與同桌小聲交談，嚴(yán)重干擾了課堂正常的教學(xué)秩序。為了制止這位女生的行為，該老師批評(píng)道：“婦女同學(xué)們應(yīng)當(dāng)注意自己的言行，不要隨便在課堂上亂講話。”老師的這句話卻引起了班級(jí)女學(xué)生的強(qiáng)烈對(duì)抗“一來(lái)，我們是初中女學(xué)生，不是所謂的‘婦女’；二來(lái)，上述女生的做法只代表她自己的行為，根本不能從整體上代表我

5、們?nèi)嗯男蜗?，為什么要說(shuō)‘們’，我們沒(méi)有錯(cuò)誤可言，又何談注意自己的言行舉止？”　　老師的本意是好的，旨在于維護(hù)課堂教學(xué)的正常秩序，卻殊不知，由于自己課堂用語(yǔ)的不規(guī)范，引起了如此大的矛盾與沖突。6　　教師為人師表，承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的重要職責(zé)，為此，我們初中語(yǔ)文教師必須格外注重自身課堂教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性，力求在帶給學(xué)生正面語(yǔ)言示范效應(yīng)的同時(shí)，真正將自身的語(yǔ)言藝術(shù)魅力提升到更高的水平與層次?！　《?、課堂語(yǔ)言要講究趣味性　　受到應(yīng)試教育理念的影響，初中語(yǔ)文教師多傾向于傳統(tǒng)而落后的“灌輸式”“填鴨式”等課堂教學(xué)模式，即單純將學(xué)生視作儲(chǔ)存知識(shí)的容

6、器，而將具體的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)以死板、生硬的方式直接強(qiáng)塞給學(xué)生。這種模式忽視了學(xué)生的主體感受，既容易導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上分心、走神，又很容易使他們產(chǎn)生“初中語(yǔ)文枯燥、乏味、單調(diào)”等錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及積極性的激發(fā)與調(diào)動(dòng)?！　∥覀€(gè)人認(rèn)為，為了有效緩解這一尷尬教學(xué)現(xiàn)狀，初中語(yǔ)文教師除了要摒棄落后的教學(xué)模式之外，更要大量運(yùn)用生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這樣既能增強(qiáng)自身課堂教學(xué)語(yǔ)言的趣味性特征，又能使具體的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，而這不僅可以調(diào)節(jié)語(yǔ)文課堂教學(xué)節(jié)奏、活躍課堂氣氛，也可以在誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的同時(shí)幫助他

7、們實(shí)現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文所學(xué)內(nèi)容的更好認(rèn)識(shí)與理解，有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的切實(shí)提高與進(jìn)步?！　〕踔姓Z(yǔ)文本身就是知識(shí)性與趣味性兼具的學(xué)科，我在日常的教學(xué)過(guò)程中就會(huì)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，將一些笑話、故事、成語(yǔ)典故等新鮮、好玩、有趣的6內(nèi)容充分融入語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言之中。如：為了幫助學(xué)生更好地理解美國(guó)著名作家馬克?吐溫的文學(xué)風(fēng)格及特點(diǎn)，我向他們講解了關(guān)于馬克?吐溫說(shuō)話藝術(shù)的兩則趣味小故事：　　1.法國(guó)名人波蓋取笑美國(guó)人歷史太短，諷刺道：“美國(guó)人沒(méi)事的時(shí)候，往往喜歡懷念祖宗，可是一想到祖父一代，就不能不打住了?！薄　●R克?吐溫則回敬說(shuō)：“法國(guó)人沒(méi)

8、事的時(shí)候，總是想弄清他們的父親是誰(shuí)，可是很難弄清楚?！薄　?.馬克?吐溫在一次宴會(huì)中夸贊一位貴婦：“夫人，你太美麗了！”　　誰(shuí)知，這位貴婦卻說(shuō)：“先生，可是遺憾得很