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《談小學數(shù)學教學與生活相結合的幾點體會》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、談小學數(shù)學教學與生活相結合的幾點體會 數(shù)學源于生活，又廣泛應用于生活。在實際生活中運用所學數(shù)學知識，處理好實際問題是不學生的數(shù)學素養(yǎng)之一。數(shù)學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學。新課程標準提出：要讓學生學有用的數(shù)學，通過解決實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 因此，在小學數(shù)學教學中必須根據(jù)學生的實際情況，幫助學生熟悉生活，豐富學生的積累和體驗。要積極采取有效方略，促使學生面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的方法；面對新的數(shù)學知識時，能主動尋找其實際背景，并探索其應用價值，著力培養(yǎng)學生運用數(shù)學的知識、原理、思想和方法
2、合理、靈活地解決實際問題的能力?！ ∫弧⑦\用多種方式，幫助學生"熟悉"生活 "熟悉"生活，是解決問題的基礎。在實際教學中，要運用多種方式，幫助學生"熟悉"來自生活的各種信息?！ ?.情境體驗。創(chuàng)設優(yōu)化的情境，讓學生在情境中體驗，這是一種有效的方法。如低年級教學"認識人民幣"這部分內容時，可以創(chuàng)設"購物超市"的情境，讓學生在有趣的情境中親身體驗，使學生懂得如何根據(jù)自己興趣或某種需要購買商品；如何根據(jù)需付的錢選擇不同面值的人民幣；如何向顧客"找零錢"；如何向顧客進行"購物指導"。學生身臨其境，扮演情境中的主人公，充分發(fā)揮了主動性和創(chuàng)造性。5 2.媒體顯示。教學中可以借助
3、現(xiàn)代媒體展現(xiàn)生活、顯示事物形象，讓學生通過視覺感受和回憶想象等方式加深對生活信息的理解。如"出租車如何計費"的問題學生并不太理解，可以借助電腦顯示里程表、計費器的工作情況：計費器顯示的錢數(shù)在一定的范圍內始終停留在起步價上，而超過規(guī)定的里程后，增加的錢數(shù)隨著增加的里程數(shù)的變化而變化?！ 《?、聯(lián)系"生活畫面"，揭示規(guī)律 學生的非形式數(shù)學知識，生活中的數(shù)學常識、經驗的建立首先必須依賴于實踐活動，使數(shù)學知識成為學生看得見，摸得著，聽得到的現(xiàn)實，是有源之水，有本之木。教師若能創(chuàng)造性地將數(shù)學知識融合于生活中，勾勒出"生活畫面"，就可以幫助學生學好數(shù)學?！ ∪?、設計"生活情景"，開
4、展演練 數(shù)學知識應加以演練才得以鞏固，數(shù)學技能也應加以反復練習才能習得。數(shù)學教學如能在具體的生活情景中加以演練，會有利于實實在在地提高能力?！ ∪缭诮虒W相遇問題的應用題時，在學生對此類應用題的結構和解法有基本了解時，我布置了這樣一個活動：同桌兩個同學合作，將相遇問題的應用題中的情節(jié)表演出來，并口頭編應用題，解答......那么，如果沒有同桌幫忙，你一個人可以表演嗎？學生興趣很濃，紛紛舉手示范。經過這樣的演練，學生對"兩地，同時，相向（對），相遇"等有了實實在在的了解。 四、讓學生初步解決簡單而實際的問題5 用生活理念構建小學數(shù)學教學就要將傳統(tǒng)課堂內教學活動向課外延
5、伸，創(chuàng)設真實的生活環(huán)境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使他們在生活中學習，在學習中生活，不斷獲取現(xiàn)代社會生活必需的數(shù)學知識和技能。 數(shù)學來源平生活，生活中充滿著數(shù)學。教學時，教師可以適當設置一些靈活性、開放性的問題讓學生通過親身體驗，初步學會綜合利用數(shù)學知識和方法解決簡單的生活中的實際問題，探索數(shù)學規(guī)律，學會數(shù)學思考。如在學習過三步計算應用題后拓展練習時提供學生這樣一組信息：去年暑假學校團隊組織夏令營活動，報名參加的同學和老師共有215人，可租的車有兩種，一輛大客車可坐40人，每天租金500元，一輛中巴可坐20人，每天租金300元。請每個同學設計租車方案，比一比哪一種方案最
6、合理，并說一說為什么？這樣的練習既培養(yǎng)了學生應用數(shù)學意識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力?！ ∥?、鼓勵學生把課本知識運用于生活實際 過去的數(shù)學教學往往比較重視課本上經過數(shù)學處理的問題。學生只要按照學過的解題方法，一步一步地去解決就可以了，但一碰到實際生活問題往往顯得不知所措，一籌莫展。特別是一些學習困難的學生在一堆數(shù)據(jù)符號前，自然而然產生一種乏味厭學的情緒。長此以往，學生有可能產生一種對數(shù)學的恐懼感。因此，在大力提倡素質教育的今天，為了學生日后的和諧發(fā)展，完全有必要讓學生用數(shù)學觀點和方法來認識周圍的事物，把豐富多彩的生活展現(xiàn)在課堂。 六、創(chuàng)設真實的生活情境，激發(fā)學習數(shù)學
7、的興趣5 小學數(shù)學是現(xiàn)實數(shù)學，因此，小學生的數(shù)學學習組織，應起源于他們的數(shù)學現(xiàn)實。小學生學習數(shù)學是以自己經驗為基礎的一種認識過程，數(shù)學對小學生來說是自己對生活中的數(shù)學現(xiàn)象的"解讀"，親身經歷將實際問題抽象為數(shù)學模型從而應用。數(shù)學源于生活，數(shù)學活動更離不開生活。生活有多么廣闊，學習的天地就多么廣闊。把數(shù)學與學生原有的生活經驗密切聯(lián)系起來，使他們感到"數(shù)學就在身邊"、"生活中到處有數(shù)學"。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光，數(shù)學的頭腦去觀察生活，觀察身邊的事物，學會數(shù)學地思考。 七、倡導數(shù)學回歸生活，讓生活充滿數(shù)學的色彩 在數(shù)學生活化的學習過程中，帶
