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《新課改下的高中地理有效教學(xué)策略的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課改下的高中地理有效教學(xué)策略的思考 【摘要】新的課程改革給廣大教師帶來的，既是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次發(fā)展的機遇。借此東風(fēng)，地理學(xué)科開展了各種形式的學(xué)習(xí)、座談、研討和觀摩，一線教師通過學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)，對新課改形勢下的地理有效教學(xué)確立了更為明確的教學(xué)理念?！ 娟P(guān)鍵詞】新課改地理課堂有效教學(xué) 新課改已全面推開并且實施教學(xué)多年，教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)策略以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始發(fā)生了可喜的變化。同時，給廣大教師帶來的，既是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次發(fā)展的機遇。自新課改以來，地理學(xué)科開展了各種形式的學(xué)習(xí)、座談、研討和觀摩，給我們一
2、線教師提供了許多學(xué)習(xí)、實踐、總結(jié)的機會。隨著新課改的逐漸深入，我們逐漸更新課程理念，并以全新的理念，全新的教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)我們課堂教學(xué)的實施。但在實施的過程中同樣也出現(xiàn)了許多問題，比如老教法與新觀念，老教材與新教材，老教師與新學(xué)生之間都存在著許多矛盾，中學(xué)地理的課堂教學(xué)改革也隨之出現(xiàn)了一些難題與深層次問題。在這樣的大背景下，我們采取了許多有效措施，下面介紹一下應(yīng)對策略： 一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹立新理念5 中學(xué)地理教學(xué)長期以來主要是強調(diào)以知識傳播為主，識記內(nèi)容多，試圖以此使學(xué)生獲得終身夠用的地理知識，然而事實告訴我們，這樣的教學(xué)效果并不佳。
3、面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)，再沿用老一套的灌輸式教學(xué)法，已完全不能適應(yīng)新課程的教學(xué)需要了。作為課程實施的主導(dǎo)者--教師，必須轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。為了提高課堂教學(xué)效率我們必須抓住兩個重點，即以自主、合作為重點；實現(xiàn)"三個轉(zhuǎn)變"，教師變導(dǎo)師，學(xué)生變教師，灌輸變探究；走好"四步"，即課中合作探究、交流展示、互動評價、課堂小結(jié)。 二、挖掘教材，靈活教法 教無定法，以學(xué)定法，高中地理教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。想出多個方案，在課堂上針對不同學(xué)生的具體情況來選擇相應(yīng)的教法?！ ≡诮?/p>
4、法選擇上，還要注意突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生成為真正意義上學(xué)習(xí)的主人。例如：高中地理必修一3.3《水資源的合理利用》一課，將全班分成9組，給每組提供一個關(guān)于水資源浪費的案例，讓學(xué)生進行探究。學(xué)生分析討論氣氛十分熱烈，暢談時集思廣益、暢所欲言，但是學(xué)生答案不勝其多，就連平時默默無聞的學(xué)生都積極踴躍參與其中了。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于探索，發(fā)展學(xué)生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的展開學(xué)習(xí)。而作為教師，特別是在課前的準(zhǔn)備上要做到非常的充分，這樣對于教師來講，需要做到提前
5、備好一周課，特別是對學(xué)生也要做到知己知彼，這樣才能駕馭課堂，具體來說我們采取的是導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)形式，這樣應(yīng)該做到以下幾點：5 1.課前做法：對教師的要求，提前設(shè)計好完整的導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提前一天下發(fā)給學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且課前檢查學(xué)生完成學(xué)案的情況；對學(xué)生的要求，必須做好"兩個準(zhǔn)備"，即知識準(zhǔn)備和行動準(zhǔn)備，也就是做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。 2.課堂做法：真正落實以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，按照明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、互動點評、課堂總結(jié)、檢查測評的模式開展本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)?！ ?.課后做法：教師提前針對教學(xué)重
6、難點，精心設(shè)計好課后鞏固練習(xí)，需監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)?！ ∪W(xué)生主動性的調(diào)動 我們應(yīng)該建構(gòu)在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以問題為中心，師生互動的教學(xué)模式，讓他們能圍繞某些問題進行質(zhì)疑、交流合作、討論探究，讓學(xué)生有充分的時間進行思考和表達。教師應(yīng)及時正面評價學(xué)生，對于學(xué)生在點評環(huán)節(jié)、自學(xué)環(huán)節(jié)、討論探究等環(huán)節(jié)的過程中出現(xiàn)的亮點和優(yōu)點進行匯總和表揚，充分肯定學(xué)生的想法，鼓勵那些平時沒有勇氣回答問題的同學(xué)，讓這些學(xué)生重新獲得自信，做到積極主動的學(xué)習(xí)，而不是被動的接受，從而達到調(diào)動學(xué)生主動性的目的，具體從以下幾個方面來調(diào)動學(xué)生的積極性： 1.
7、發(fā)揮情感作用，強化學(xué)習(xí)信心 教學(xué)過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。為使學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先建立民主平等的情感氛圍，其次積極正面的評價學(xué)生，總之，及時的肯定是對學(xué)生最好的激勵。 2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望。5 在教學(xué)中預(yù)設(shè)一些與生活相結(jié)合的情境，以小組的形式讓學(xué)生共同參與討論，再以小組辯論的形式互相質(zhì)疑，以此來激發(fā)每個學(xué)生的求知欲?！ ?.采取多樣的形式，增強學(xué)習(xí)興趣。例如讓學(xué)生課下做些水資源的調(diào)查，天氣的測定和播報等活動，或者課上適當(dāng)開展知識競賽，以提高學(xué)習(xí)熱情?！ 】傊處熞朴诩ぐl(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)
8、積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進行深入細(xì)致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，由"被動學(xué)"轉(zhuǎn)化為"主動學(xué)"?！ ∷摹⒔⒂行У脑u價機制 地
