《吆喝》教學(xué)設(shè)計

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1、《吆喝》教學(xué)設(shè)計;18吆喝●教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1。積累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機(jī)應(yīng)變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。2。了解及其對吆喝的品味分析。能力目標(biāo)1。朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。2。揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。3。積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。德育目標(biāo)樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊(yùn)，做生活的有心人。●教學(xué)重點1。把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)剪

2、材組材的技巧。2。品味語言，理解的內(nèi)心感受?！窠虒W(xué)難點開展語文活動，切實有效地提高學(xué)生的語文能力。●教學(xué)方法1。情景教學(xué)法。2。討論點撥法?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶●課時安排1課時●教學(xué)過程［教學(xué)要點］朗讀課文，積累字詞，整體感知文意；把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，體會的思想感情；口語訓(xùn)練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色；體驗與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計(一)同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎？請大

3、家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝錄音帶，學(xué)生品評)今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)?；厥幹倪汉嚷暤奈恼?，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。設(shè)計(二)街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊(yùn)。設(shè)計(三)吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的

4、大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。二、朗讀課文，整體感知文意1。教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。教師提示一些字詞的讀音：囿(ｙòｕ)鈸(ｂō)招徠(ｌáｉ)鐵鉉(ｘｕáｎ)餑薺(ｂíｑí)秫秸稈(ｓｈúｊｉēɡǎｎ)2。學(xué)生交流初讀課文的感受。生1：古人有“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！蔽艺J(rèn)為“世間萬物皆學(xué)問，零零總總成文章

5、?！鄙罴次恼?，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實神奇！生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生3：如今有一種大文化觀，吆喝也是一種文化，對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝聲不絕于耳?！處熆偨Y(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會的思想情感1。

6、學(xué)生精讀課文，對文章進(jìn)行圈點勾畫，提出疑難問題。2。就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。3。教師總結(jié)歸納共性問題，并板示，全班共同討論解決。學(xué)生可能提出的問題有：(1)課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的？(2)為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”？這會給你什么樣的啟示？(3)為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個馬趴？這一定是夸張嗎？(4)全文流露了什么樣的思想感情？學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點撥。

7、明確：(1)理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過渡的語句有：①“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣?！边@一句很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的。”從賣吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。③“四季叫賣的貨色自然都不同?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。④“叫賣實際上就是一種口頭

8、廣告。”是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析?；谝陨戏治觯n文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運用“樂器”招徠顧客寫起，轉(zhuǎn)到口頭叫賣，第4段總領(lǐng)全文，“我小時候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停”一句從兩個方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”，一是“一年四