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1、創(chuàng)設教學情境，提高課堂效率 【摘要】《語文課程標準》倡導：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！币虼斯P者認為，新課程下的中學語文學習應該在情境中展開，在活動中推進?！ 娟P鍵詞】教學情境課堂效率 【中圖分類號】G420【文獻標識碼】A【文章編號】1006-5962（2013）01（a）-0074-01 教學情境的創(chuàng)設是教師的一項常規(guī)教學工作，創(chuàng)設有價值的教學情境則是教學改革的重要追求。創(chuàng)設各種情境，使學生用自己的思維方式積極思考、主動探
2、究、創(chuàng)新學習，才能讓語文課的教學更加有效。下面本人就結合自己的一些教學實踐，談談語文課上創(chuàng)設有效教學情境的一些做法。 1創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學生學習熱情?！ ≌Z文課堂上，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴表達，用手操作，即用自己的身體去經歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生學習熱情、促進學生成長的需要。5 我在講授《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一課時，有感于現在的中學生并不太了解中華民族那一百多年的慘痛歷史，為了使他們能更深入的理解課文內容，感悟作者崇高的品格，我于課前播放了《火燒圓明園》的
3、電影片段，使學生如臨其境。影片中振聾發(fā)聵的音樂，熊熊燃燒的大火，侵略者無恥丑惡的嘴臉，自然而然的激起了學生的愛國之情。懷著這份激憤之情，每個學生都全身心的投入到了接下來的學習中，朗讀、分析、感悟、寫作一氣呵成。課的最后，面對著圓明園焚毀后的斷壁殘垣，學生們娓娓而談：努力學習，立志報國！ 課堂教學中，播放《草船借箭》的影視片段，學生們品味著演員聲情并茂的表演，不知不覺就走進了周瑜復雜的內心世界，同時也感受到了諸葛亮的神機妙算；伴隨著鳳凰傳奇的《荷塘月色》，欣賞著電腦屏幕上一幅幅優(yōu)美的畫面，沉浸在悠長甜美的音樂氛圍中，學生感受到的是作者那份滿心的喜悅。在
4、這些直觀、生動的閱讀情境中，學生思維中的理性和感性成分相互融合，積極主動地進行語言實踐，加深了對所學內容的理解和體驗，受到了情感的熏陶，享受到了審美樂趣。 由此可見，多媒體的合理運用，可以創(chuàng)設出有效的教學情境，能激發(fā)學生的情感，調動學生的學習積極性，促進師生之間、生生之間的互動，使課堂教學變得更有生氣。 2創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生情感升華?！ 〗虒W情境就其廣義來說，是指作用于學習主體，產生一定的情感反應的客觀環(huán)境。從狹義來說，則指在課堂教學環(huán)境中，作用于學生而引起積極學習情感反應的教學過程。它可以貫穿于全課，也可以是課的開始、課的中間或課的結束。教學
5、中教師通過創(chuàng)設一個課堂教學需要的情境，吸引學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而提高課堂學習效率。5 如在教學《世間最美的墳墓》時，板書完課題我即提問學生：看到這個題目你最想知道什么？學生順勢提出“這是誰的墳墓？”“它什么樣？”“為什么被稱為最美的墳墓？”有了疑問學生便迫不及待的開始了自主學習。隨著問題的逐一解決，學生積累了字詞，理解了課文內容，感悟到了托爾斯泰偉大的人格魅力，同時也學會了用樸素簡潔的文字去描寫眼中之景，表達心中之感。在反復誦讀中學生感受到了托爾斯泰墓的樸素美和托爾斯泰本人偉大的人格魅力，認識到了美的真的。正如一名同學在課堂練筆中寫到的：
6、“一個人不應過分追求外在美，更要注意自己的行為修養(yǎng)，外在美只是一時的，而良好的道德品質才是我們一生一世都應該努力去追求的。” 所以說課堂教學的最高境界是“忘我，唯生”，課堂是學生的，學生只有在自己的課堂中會學、愛學、樂學，才會在這個積極主動的過程中掌握知識，習得方法，養(yǎng)成正確的價值觀。而我們教師則需要在有效的教學情境中，關注學生知識與能力、認知與情感的協(xié)調發(fā)展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)?！ ?創(chuàng)設表達情境，激發(fā)學生寫作興趣。 在教學《鄉(xiāng)愁》時，我設計了仿寫的環(huán)節(jié)，希望同學們能仿照課文，寫一首小詩表達自己對故鄉(xiāng)的情感。但效果特別不好，連最愛發(fā)言的
7、白碩同學也只寫出了干巴巴的兩三句，這是在一班的情景?！ ≌n下我及時反思，到二班的時候，我改變思路，在仿寫前先將自己寫的小詩聲情并茂的朗誦給學生。 鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒 鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月5 鄉(xiāng)愁是一條流淌的河 遠走時 ――鄉(xiāng)愁是父親門口久久的佇望 離家后 ――鄉(xiāng)愁是母親眼角閃動的淚花 那條永遠流淌的河呀 銘刻著我記憶最深處的牽掛 是一輩子也走不出的家。 然后我鼓勵學生合理想象，大膽下筆。學生受到感染，也紛紛動筆，抒寫自己的內心感受，就連不被看好的祝銘陽同學也寫的很棒?！ ∴l(xiāng)愁，是一縷柔柔的春風，輕拂那嫩嫩的柳枝； 鄉(xiāng)愁，如一淙清清
8、的泉水，滋潤這靜靜的土地； 鄉(xiāng)愁，似一首悠揚的樂曲，給予我前進的動力?！ ∵@一堂課大家都很踴
