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《中職語(yǔ)文課堂激趣法探究》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中職語(yǔ)文課堂激趣法探究 中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,自制能力弱,教師要在課堂教學(xué)中,通過(guò)提升教師魅力,利用多種信息技術(shù),設(shè)計(jì)貼近學(xué)生又富有新意的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性,打造有效課堂?! 】鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂(lè)之者?!迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得知識(shí)的一種強(qiáng)烈的內(nèi)在因素。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,自制能力較弱,要使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,在課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生興趣無(wú)疑是提高學(xué)習(xí)效率,打造有效課堂的手段之一。正如托爾斯泰所說(shuō):“成功的教學(xué),所需要的不是強(qiáng)制
2、,而是激發(fā)興趣?!蹦敲慈绾卧谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“燃起學(xué)生的渴望和學(xué)習(xí)熱情”(捷克夸美紐斯語(yǔ))呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手嘗試: 一、提升教師魅力激趣 親其師,方能信其道。要在語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先要讓學(xué)生喜歡上課的教師。教師如果自身積累了淵博的知識(shí),能在課堂上用飽滿(mǎn)的情緒和幽默的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生,能與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與互動(dòng),用自己的個(gè)人魅力,實(shí)施機(jī)智生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué),自然能獲得學(xué)生的喜愛(ài)和信賴(lài),由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿(mǎn)活力?! 。ㄒ唬┯脺Y博的知識(shí)吸引學(xué)生 蘇霍姆林
3、斯基曾說(shuō)過(guò):“要給學(xué)生一杯水,教師就需要一桶水?!?作為語(yǔ)文教師,要時(shí)刻注重自身知識(shí)的積累和素養(yǎng)的提升,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。教師的知識(shí)越淵博,視野越寬廣,素養(yǎng)越豐厚,對(duì)學(xué)生的吸引力就越大。一個(gè)知天文、曉地理、通古今的教師站在講臺(tái)上,學(xué)生會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地尊崇你,效仿你,并在效仿中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,在興趣中增長(zhǎng)知識(shí)提高能力?! 。ǘ┯蔑枬M(mǎn)的情緒感染學(xué)生 教師在課堂教學(xué)中扮演著學(xué)生情感調(diào)控者的角色,如果教師自身蘊(yùn)積著積極飽滿(mǎn)的情感,朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫,分析問(wèn)題時(shí)繪聲繪色,評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)表情、目光、手勢(shì)準(zhǔn)確到位,必能在教學(xué)
4、中及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情感,并感染和啟發(fā)學(xué)生,從而喚起學(xué)生的情感共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如詩(shī)歌教學(xué)中,教師可以進(jìn)行富有感情的范讀,或豪情萬(wàn)丈,或慷慨悲壯,或哀婉深沉,或清新明快,教師用飽滿(mǎn)的情緒,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?! 。ㄈ┯糜哪恼Z(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生 幽默的語(yǔ)言是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂實(shí)際情況,靈活運(yùn)用的一種詼諧有趣、富含哲理的語(yǔ)言,它是教師智慧的結(jié)晶。在課堂教學(xué)中如能運(yùn)用得當(dāng),便能創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛,讓學(xué)生在這種氛圍中理解、接受和收獲新知識(shí),從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
5、(四)用情感的共鳴喚醒學(xué)生6 感人心者莫過(guò)于情,在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分挖掘課文的情感,選準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn),與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與互動(dòng),由此來(lái)喚醒他們內(nèi)心深藏著的情感,使他們的心靈與教師與課文發(fā)生感情的共鳴。比如,筆者在教授《合歡樹(shù)》這篇課文的時(shí)候,先向同學(xué)們展示自己QQ空間里寫(xiě)母親的一段話(huà),話(huà)里滿(mǎn)滿(mǎn)的是自責(zé)、愧疚,筆者輕輕地讀完,有學(xué)生開(kāi)始擦眼淚,接著讓學(xué)生在樹(shù)葉型的便簽紙上寫(xiě)下心里想要對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà),粘貼到黑板上貼好的樹(shù)上面,讓合歡樹(shù)開(kāi)枝散葉?! 《?、利用信息技術(shù)激趣 當(dāng)今社會(huì),信息技術(shù)高度發(fā)
6、達(dá),多媒體教學(xué)也越來(lái)越普及。教師們逐漸意識(shí)到各種信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,并越來(lái)越注意用合適的設(shè)計(jì)來(lái)使用它們,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣: ?。ㄒ唬┎シ乓魳?lè) 如上《音樂(lè)就在你心中》一課,可以播放不同風(fēng)格的音樂(lè)、歌曲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪一首,并說(shuō)出原因,在此基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生理解作者所說(shuō)的“樂(lè)為心聲”“樂(lè)為多聲”“樂(lè)為無(wú)聲”的觀點(diǎn)和“百貨中百客”等說(shuō)法,甚至也可以安排學(xué)生演唱各種風(fēng)格的代表作,使他們更積極地融入到課文中去?! 。ǘ┎シ艌D片 如上《牡丹的拒絕》一課,可以用多媒體圖片展示各種牡丹的風(fēng)姿、洛陽(yáng)牡丹花會(huì)
7、的盛況,那樣就可以讓學(xué)生直觀地感受到什么叫做雍容華貴、國(guó)色天香,又能明白為什么會(huì)有“花開(kāi)花落二十日,滿(mǎn)城人人皆若狂”的情景,能用最直觀、生動(dòng)的形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,讓他們感受到一種特別的愉悅和歡暢,產(chǎn)生積極投入的情緒,并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?! 。ㄈ┎シ乓曨l6 課堂上也可以播放一些能引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文和主題的視頻,有時(shí)一個(gè)感人的故事勝于千言萬(wàn)語(yǔ)。比如上《善良》這一語(yǔ)言思辨性比較強(qiáng)的課文時(shí),就要考慮到作者的這種語(yǔ)言形式如果直接灌輸會(huì)無(wú)法讓中職學(xué)生理解和接受,也無(wú)法讓在冷漠社會(huì)現(xiàn)實(shí)中成長(zhǎng)起來(lái)的90后真心認(rèn)可
8、作者“我喜歡善良,我不喜歡兇惡”的觀點(diǎn)。因此,可以在課堂上選擇性地播放《感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)典禮》的視頻,讓學(xué)生看了感人事跡后再來(lái)看課文,能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而理解課文?! ∪?、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)激趣 ?。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入,引人入勝 語(yǔ)文課的課前導(dǎo)入階段,就像整臺(tái)戲的序幕,如果設(shè)計(jì)和安排合適的教學(xué)活動(dòng),能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,使他們的思維隨著老師的情感入境,調(diào)動(dòng)起積極性,主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中,為課文學(xué)習(xí)奠定基