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1、提升小學英語課堂教學有效性 【內容摘要】課堂教學是實施素質教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學，讓課堂40分鐘有限的教學時間煥發(fā)出無限的生命活力，使學生真正成為學習的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標。本文剖析了英語教與學的現狀，提出了一些提高英語課堂教學有效性的實踐策略?！ 娟P鍵詞】英語教學有效性 《小學英語新課程標準》指出："學生是小學英語學習的主人。小學英語教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習
2、方式......"這些新的理念為我們小學英語教學提供了正確導向，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學。小學英語課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性?！ ∫弧⑸朴谝龑W生思考5 提高課堂教學有效性，教師要把學習的主動權交給學生。教師必須指導學生"會"學習，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學，教師要擺正自己在教學中的位置，真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當地發(fā)揮主導作用，要努力提高"導"的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學過程中，少一點講
3、解、分析、提問，多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學生走的狀況。課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快。為了促使學生主動學習，可以改變習慣的、固定的課堂模式，采取班級集中授課、小組合作交流和個別輔導學習相結合的綜合模式，從而使課堂更有利于學生主動學習，促使學生不斷掌握學習方法，逐步從"學會"到"會學"，最后達到"好學"的美好境界。"興趣是最好的老師"。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在小學英語課堂教學中，力求做到讓學
4、生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在小學英語學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的小學英語素養(yǎng)。如在教學《Feelingthing》一課時，課堂上展示了各種各樣實物：stone/watch/key/towel/tie/tissue，......導入新課時我讓學生想想怎么樣用英語表述對這些物體的感覺，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。多采用開放式提問，它沒有劃一的或標準答案
5、，不能用簡單的"是""否"之類的詞來回答。它對學生的能力提出挑戰(zhàn)，激勵學生必須對該單元作進一步探究。開放式提問含有很大的容量，但決不是大得不著邊際，應在教師的引導下，緊貼單元，讓學生有開掘的天地，對單元作深入的、探究性的討論。值得一提的是，在這個多向交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務相去甚遠，教師應珍視學生的提問，保護學生的思考成果，真正的英語教學是應摒棄某種狹隘功利的?！ 《⒆寣W生融入到課堂教學中去5 新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生
6、的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為："課堂上只有經常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中。"如在教學《Feelingthing》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生讓學生反復感知soft和hard這兩個單詞的區(qū)別。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們
7、在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識。提高學生的參與率，使小學英語課堂生機勃勃，充滿活力?！ ∪?、創(chuàng)設民主、和諧的課堂教學環(huán)境5 教師要創(chuàng)設和諧的課堂教學環(huán)境。首先和諧的師生關系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓抑。教師對學生抱有期望，并且通過態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學生，學生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋尤其在處理學生問題上，要善于巧妙地用一句俏皮話、一個小小的玩笑話、一個對學生善意的揶揄、一次輕輕地撫摸，這樣
8、使緊張的空氣得到緩和，使學生能直抒胸懷，感受不到壓力，既有助于問題的處理，又使學生對老師產生好感、信任和尊重。學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的追求。學生得到教師的愛，自然而然地會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。有了這樣的能力，課堂教學，何嘗不會有效呢？因此和諧的師生關系是課堂教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生主體精神的首要條件。課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂。要尊重每一個學生，讓每一個學生都有平等的受教育的機會，當教師站
