資源描述：
《立足學(xué)生成才重視初中音樂審美教育》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、立足學(xué)生成才重視初中音樂審美教育 摘要：音樂，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，和人們的生活緊密相連。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的反映。讓音樂課充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，使學(xué)生懂得用音樂去美化人生，進(jìn)行審美教育?！ ￡P(guān)鍵詞：興趣；審美；合作；成才 音樂教育以審美為核心，用美好的音樂打動學(xué)生、吸引學(xué)生，起到感化學(xué)生、教育學(xué)生、提高學(xué)生整體素質(zhì)的作用。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提倡學(xué)科綜合等理念都沒有脫離以審美為核心，體現(xiàn)了審美在音樂教育中的重要作用。只有以審美為核心的音樂教育才能突出音樂學(xué)科的不可替代
2、性，才能更好地促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成才。在這幾年的教學(xué)過程中，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的心態(tài)，筆者做以下幾點(diǎn)思考?！ ∫?、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)――興趣 音樂興趣，是指人在接觸和認(rèn)識音樂時(shí)的一種積極的心理傾向。這種心理傾向容易引起學(xué)生的無意注意，這種無意注意往往是形成興趣的基本心理因素。在任何學(xué)習(xí)中，興趣都是一種無形的學(xué)習(xí)動力，對音樂的學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)校音樂教育和生活中對音樂的接觸存在著不同的要求，所以在課堂教學(xué)中更要尋找和創(chuàng)設(shè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，而且能有一定的持續(xù)性，每個興趣點(diǎn)能夠讓學(xué)生主動掌握一定的知識或是對音樂有更深
3、的認(rèn)識。4 首先，教師對音樂教學(xué)內(nèi)容要表現(xiàn)出自己的喜好，洋溢出熱情。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著一定的榜樣作用，教師的激情在課堂教學(xué)中是不可忽略的，所謂言傳身教也就這個意思吧。如果教師自己表現(xiàn)出冷漠、隨便、不積極，那么學(xué)生也很難會有較大的激情。因此，在課堂上要引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)當(dāng)讓自己進(jìn)入角色。教師樂觀、積極的情緒潛移默化地感染學(xué)生，甚至立竿見影地影響著學(xué)生快樂、向上的情緒，教師應(yīng)當(dāng)用自己熱情的情緒狀態(tài)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴?！ ∑浯危ぐl(fā)學(xué)生的良好心境。學(xué)生處于良好心境狀態(tài)，思維狀態(tài)就積極活躍，注意力就高
4、度集中，想象力就豐富發(fā)散，記憶力就清晰迅速，求知欲望就強(qiáng)而持久，學(xué)習(xí)效率就高。因此，音樂教學(xué)中師生均應(yīng)保持良好的心境。教師要善于觀察了解學(xué)生的心理狀態(tài)，自覺激發(fā)學(xué)生良好的心境，有意識地調(diào)節(jié)和消除學(xué)生的不良心境。 第三，教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的音樂偏好，教師對學(xué)生的音樂偏好的了解有助于提高音樂教學(xué)效率。雖然每個學(xué)生的偏好會因個體個性、性別、地域等不同而產(chǎn)生差異，但是在這些差異中我們可以選取大多數(shù)或者在差異中尋求共性。當(dāng)然關(guān)注學(xué)生的音樂偏好并不是一味地取悅于學(xué)生而忽略音樂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)的教學(xué)任務(wù)，要讓學(xué)生的偏好轉(zhuǎn)為音樂趣味
5、，成為一種長期的音樂價(jià)值觀?！ 《⒔處熃虒W(xué)方向的定位――審美 音樂是美的藝術(shù)，它給人的美感能對學(xué)生產(chǎn)生深刻的感染力，會產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的效果。音樂之所以能打動人心，完全在于對生命的那種真誠和執(zhí)著。音樂教育通過對人審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，通過建構(gòu)人的審美心理結(jié)構(gòu)，達(dá)到人的心靈陶冶和人格塑造。4 音樂的材料并非一般意義上的聲音，而是一種非自然性、非語義性的，具有審美屬性的聲音。它是建立在創(chuàng)造性基礎(chǔ)上的，這種創(chuàng)造因素又蘊(yùn)涵在模仿、象征、暗示和表情等表現(xiàn)手段之中。音樂在表現(xiàn)情感上受到理想化的規(guī)范，音樂的內(nèi)容也是情感陶冶
6、的產(chǎn)物。音樂的抽象性使音樂遠(yuǎn)離具體的現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)又超越人們狹義的原始情感，使學(xué)生體驗(yàn)到更為廣闊的人類博大的精神境界。所以說音樂能啟迪人的智慧，美化人的心靈，激發(fā)人的創(chuàng)造力，因?yàn)橐魳匪囆g(shù)自身就是美的化身。這個特征決定了音樂教育必需把這種“美”傳遞給學(xué)生，同時(shí)也說明了音樂審美教育的重要性和必要性。 三、教師與學(xué)生關(guān)系的定位――合作者、促進(jìn)者 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。這就要求教師在具體的教學(xué)中應(yīng)積極探索一種新型的教學(xué)方式，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)
7、質(zhì)性的變化。新型的教學(xué)方式提倡自主，探索與合作的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，此時(shí)教師在其中充當(dāng)?shù)慕巧l(fā)生重大的轉(zhuǎn)變，那么在新課程實(shí)施中我們該怎么樣來充當(dāng)這個角色呢？ 首先，要有活潑開朗的性格。音樂藝術(shù)是擅長于表情的藝術(shù)，樂觀向上、朝氣蓬勃、落落大方的性格，有助于教師對音樂藝術(shù)的表達(dá)，使自己在不同的音樂藝術(shù)情境中都能較自然地表達(dá)自己的思想感情和音樂技能技巧，較坦率地表現(xiàn)自己的內(nèi)心活動，同時(shí)也會對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用?！ ∑浯危忻裰鞯慕虒W(xué)態(tài)度。音樂教學(xué)具有音樂情感體驗(yàn)的多向性和
8、音樂藝術(shù)的表現(xiàn)多類性特點(diǎn)，音樂教師的民主態(tài)度是讓學(xué)生在“心理安全”4和“心理自由”的前提下接近藝術(shù)本質(zhì)的心理保障。把學(xué)生當(dāng)作和自己平等的、具有獨(dú)立音樂個性的“音樂人”，把所教授的內(nèi)容看作是開放性的藝術(shù)客觀存在，允許學(xué)生對同一作品有多種不同見解。在民主的教學(xué)氛圍中學(xué)生的音樂個性才能得到最大限度地張揚(yáng)和展現(xiàn)?！ 〉谌?，要具備一定的敏感性。在教師與學(xué)
