內(nèi)容創(chuàng)新：高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育創(chuàng)新的核心

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1、內(nèi)容創(chuàng)新：高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育創(chuàng)新的核心(南京中醫(yī)藥大學(xué)人文與政治教育學(xué)院江蘇南京210023)【摘要】在高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育這個復(fù)雜而龐大的體系中，醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的內(nèi)容是這個體系的核心，它影響和決定著人文素質(zhì)教育效果的好與壞。內(nèi)容創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育適應(yīng)新形勢和完成新任務(wù)的需要、是醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育其他環(huán)節(jié)創(chuàng)新的前提。高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育的內(nèi)容創(chuàng)新可以從推進社會主義核心價值觀教育、加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、抓實生命價值觀教育、培養(yǎng)誠信職業(yè)精神等方面開展?！娟P(guān)鍵詞】內(nèi)容創(chuàng)新：醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育；核心【中圖分類號】R3【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】20

2、95-1752(2016)34-0383-02當(dāng)今社會對醫(yī)務(wù)人員綜合素質(zhì)的要求越來越高，醫(yī)患之間的利益關(guān)系發(fā)生了深刻變化，為此我們有必要重新審視和思考醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育，以便更好地在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中加強人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育是一個開放型的復(fù)雜系統(tǒng)，而人文素質(zhì)教育創(chuàng)新的中心環(huán)節(jié)就是它的內(nèi)容創(chuàng)新。1.高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育創(chuàng)新的客觀依據(jù)1.1內(nèi)容創(chuàng)新是適應(yīng)新形勢和完成新任務(wù)的需要隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會文明程度的不斷提高，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)H益成為社會文明的重要窗U和社會道德建設(shè)的主要陣地。醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育所面臨的客觀環(huán)境也隨之發(fā)牛.了巨大變化。變化之一：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對醫(yī)

3、學(xué)人文素質(zhì)教育提出了新的要求。20世紀(jì)中期以后，轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w、心理和社會適應(yīng)能力的完好。變化之二：構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系、和諧社會是醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的服務(wù)對象非常特殊，這是一個急需救助的群體。但是，近年來受到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展、市場經(jīng)濟的競爭等影響，醫(yī)務(wù)工作者的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了一些變化，救死扶傷的思想淡漠,嚴(yán)重影響了醫(yī)患關(guān)系的和諧發(fā)展。1.2內(nèi)容創(chuàng)新是高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵近幾年來，人文素質(zhì)教育的重要性越來越受到重視，加強醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育一直是醫(yī)學(xué)教育探討和關(guān)注的重點。許多醫(yī)學(xué)院校在強調(diào)提高綜合素質(zhì)的冋吋，通過不同途徑加強醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育［1】

4、。1.3內(nèi)容創(chuàng)新是高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育其他環(huán)節(jié)創(chuàng)新的前提高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育的整體創(chuàng)新，包括教育觀念創(chuàng)新、工作環(huán)境創(chuàng)新、方法手段創(chuàng)新等一系列創(chuàng)新環(huán)節(jié)?？傊椒ㄒ獮閮?nèi)容服務(wù)，方法圍繞內(nèi)容產(chǎn)生，新的內(nèi)容是方法創(chuàng)新的源頭活水。1.高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育內(nèi)容創(chuàng)新的原則高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育內(nèi)容創(chuàng)新是一項艱巨而復(fù)雜的工作，內(nèi)容創(chuàng)新也沒有止境，是一個動態(tài)的過程。內(nèi)容創(chuàng)新也不是形式上的標(biāo)新立異，而是腳踏實地地推陳出新。如此重要的創(chuàng)新必須遵循一定的原則才能完成。2.1方向性原則方向性原則是高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育內(nèi)容創(chuàng)新的首要原則，它是高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育內(nèi)容創(chuàng)新的靈魂。高等醫(yī)學(xué)院校人

5、文素質(zhì)教育要充分體現(xiàn)馬克思主義的精神實質(zhì)；高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育要適應(yīng)醫(yī)學(xué)生的特點和成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生德智兼修，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。2.2科學(xué)性原則高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育環(huán)境的系統(tǒng)化，內(nèi)容提煉的精確化，運行機制的規(guī)范化都離不開科學(xué)性原則。醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育既要注重實踐過程，更要注重實踐結(jié)果；醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的內(nèi)容要符合醫(yī)學(xué)生身心成長的規(guī)律，冋吋還要體現(xiàn)吋代性。2.3時代性原則高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育的直接對象是醫(yī)學(xué)生，對他們的教育，在內(nèi)容方面要更加突出吋代性。高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育的內(nèi)容有相對穩(wěn)定性和傳承性，如果否認了這一點就割斷了高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育的歷史脈絡(luò)，使內(nèi)容創(chuàng)新便成了

6、無源之水、無本之木。因此，高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育在內(nèi)容創(chuàng)新上要體現(xiàn)吋代性，在吋代中采擷亮點，為我所用。2.4多樣性原則多樣性原則有助于克服高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育內(nèi)容單一和缺少層次性的不足，把現(xiàn)實生活中豐富多彩的教育資源引入醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育中。1.高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育的具體內(nèi)容創(chuàng)新高等醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育內(nèi)容方面的創(chuàng)新，要在己經(jīng)涵蓋的內(nèi)容基礎(chǔ)上展開，不是把己經(jīng)涵蓋的內(nèi)容擱置一邊，在創(chuàng)新中包含著傳承，在傳承中注入新的元素。3.1深入推進社會主義核心價值觀教育社會主義核心價值觀對醫(yī)學(xué)生的認知與行為具有引導(dǎo)和規(guī)范作用，是醫(yī)學(xué)生接受人文素質(zhì)教育，養(yǎng)成良好人文素養(yǎng)的有效途徑［2】。3.2繼續(xù)

7、加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中國傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族的價值觀念、思想方法和生活樣式等內(nèi)容，其中的核心思想、基本價值原則和生活方式是中華民族的智慧結(jié)晶。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的醫(yī)學(xué)文化，涵養(yǎng)著醫(yī)學(xué)人文精神。儒家的核心思想是“仁”，“仁者愛人”，奠定了醫(yī)者仁術(shù)的人文基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)的最高目的在于治病救人，解除患者痛苦，維護人類健康［3］。儒家“禮”的觀念，確立了醫(yī)德追求、良好醫(yī)患關(guān)系的S標(biāo)和規(guī)范。儒家非常重視“禮”，它是處理人際關(guān)系乃至治理