高中政治生活化教學(xué)策略探討

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1、高中政治生活化教學(xué)策略探討文/汪麗麗【摘要】政治屬于高中的重點(diǎn)課程，生活化教學(xué)屬于高中政治教學(xué)的重要方法，同時(shí)也是提高教學(xué)水平的重要方法。本文重點(diǎn)探討了高中政治生活化教學(xué)的幾點(diǎn)策略，旨在為學(xué)生的終身發(fā)展和健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)高中政治教育的發(fā)展。..關(guān)鍵詞高中政治;生活化教學(xué);策略1.前言新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的四個(gè)基本特性分別是開(kāi)放性、實(shí)踐性、人文性、生活性，而生活化教學(xué)基本涵蓋了這些特性，因此實(shí)施生活化教學(xué)策略是貫徹新課程理念的良好的教學(xué)形式，也是提高教學(xué)水平的重要方法。高中政治課教學(xué)不僅具有鮮明時(shí)代感，而且還與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系

2、，因此應(yīng)當(dāng)讓高中政治教學(xué)回歸生活。本文對(duì)高中政治生活化教學(xué)的幾點(diǎn)策略進(jìn)行嘗試性研究。2.高中政治生活化教學(xué)的幾點(diǎn)策略2.1教學(xué)內(nèi)容“生活化”策略要想在高中政治中實(shí)施教學(xué)內(nèi)容“生活化”策略，必須要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生成性、多元性開(kāi)放性為主要的努力方向。所謂開(kāi)放性指的是承認(rèn)教材內(nèi)容不是唯一的資源，但是是重要的課程資源，政治教師應(yīng)將政治內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，通過(guò)實(shí)例向?qū)W生闡述深?yuàn)W且抽象的政治理論。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)關(guān)于“我國(guó)國(guó)家職能”的內(nèi)容時(shí)，教師聯(lián)系我國(guó)政府在抗震救災(zāi)的行為，增強(qiáng)說(shuō)服力的同時(shí)，加強(qiáng)了思想政治教育的現(xiàn)實(shí)感。所謂多元性指

3、的是課堂教學(xué)內(nèi)容必須立足于多角度，通過(guò)不同的角度來(lái)看待社會(huì)現(xiàn)象和討論政治問(wèn)題。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)關(guān)于“合理消費(fèi)觀(guān)”的內(nèi)容時(shí)，教師不要一味讓學(xué)生樹(shù)立節(jié)儉觀(guān)點(diǎn)意識(shí)，形成合理消費(fèi)觀(guān)念，而要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所謂的合理的消費(fèi)觀(guān)，是在家庭的經(jīng)濟(jì)條件、當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行量入為出的消費(fèi)，合理的消費(fèi)觀(guān)不會(huì)對(duì)個(gè)人的生活質(zhì)量造成很大的影響，更不會(huì)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展造成影響[1]。所謂生成性指的是教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)過(guò)程的“實(shí)時(shí)”需求呈現(xiàn)出來(lái)。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)關(guān)于“意識(shí)對(duì)客觀(guān)事物的反作用”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生思考和討論問(wèn)題“科學(xué)技術(shù)是歸屬于意識(shí)范疇還是物質(zhì)范疇”，

4、在互動(dòng)和交流中，學(xué)生自然聯(lián)想到改革開(kāi)放30年的巨大發(fā)展和新中國(guó)的科技成就，腦海中自然而然的呈現(xiàn)鄧小平的觀(guān)點(diǎn)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，在生動(dòng)的感悟中，教師收到良好的教學(xué)效果。2.2教學(xué)模式“生活化”策略我們都知道，理論基本都是于實(shí)踐，并且用于服務(wù)實(shí)踐。實(shí)踐法能夠運(yùn)用所學(xué)的政治理論完美解決實(shí)際問(wèn)題，而且學(xué)生在參與過(guò)程中激發(fā)了興趣，在一定程度上提高學(xué)生的解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)關(guān)于“價(jià)值觀(guān)內(nèi)容”的內(nèi)容時(shí)，假如教師一味回溯中歷數(shù)科學(xué)家、模范、英雄、偉人，基本很難讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。然而，假如讓學(xué)生走入社會(huì)，走進(jìn)生活，通

5、過(guò)挖掘周?chē)钊烁袆?dòng)的真實(shí)案例，則會(huì)獲得事半功倍的效果。我們都知道，在日常生活中，漫畫(huà)、詩(shī)歌、音樂(lè)、小品等等均是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)形式，如果能通過(guò)這些娛樂(lè)形式來(lái)詮釋政治理論知識(shí)，那么將會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)關(guān)于“股票、債券和保險(xiǎn)”的內(nèi)容時(shí)，教師為了事學(xué)生充分掌握保險(xiǎn)、債券等投資方式的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，可以利用多媒體功能播放范偉、高秀敏、趙本山的小品《心病》，在播放小品的過(guò)程中，不僅活躍了課堂氣氛，而且還能讓學(xué)生以輕松的方式掌握看書(shū)本的理論知識(shí)[3]。2.3教學(xué)過(guò)程“生活化”策略任何教學(xué)的過(guò)程都屬于“還原生活”的過(guò)程，在高

6、中政治教學(xué)中，要想實(shí)施教學(xué)過(guò)程“生活化”策略，必須要遵循“從生活中來(lái)，到生活中去”的原則，指引學(xué)生關(guān)注生活。教學(xué)過(guò)程主要涉及三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。高中政治新教材在很大程度上體現(xiàn)了生活化特征，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以感受到生活近在眼前。教師通過(guò)生活化的課堂導(dǎo)入，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、歸納和分析[4]。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于“經(jīng)濟(jì)全球化和對(duì)外開(kāi)放”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)的紀(jì)錄片，通過(guò)播放這些紀(jì)錄片導(dǎo)入新課，最大程度的吸引學(xué)生的眼球，從而刺激學(xué)生的探究精神。其次是理解環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，就可以運(yùn)用實(shí)

7、例去分析和解釋各知識(shí)點(diǎn)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)關(guān)于“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)“鞋和腳的關(guān)系”的關(guān)系進(jìn)行闡述，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，學(xué)生很容易掌握“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”的內(nèi)涵，通過(guò)生活化的比喻，可以把復(fù)雜政治理論形象化，簡(jiǎn)單化，使學(xué)生感覺(jué)到政治知識(shí)其實(shí)就蘊(yùn)含在日常生活當(dāng)中。最后是應(yīng)用環(huán)節(jié)。從教學(xué)和生活的關(guān)系上說(shuō)，所謂生活就是教學(xué)，通過(guò)應(yīng)用才能顯示出教學(xué)的效果。教師可以以作業(yè)的方式，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用政治理論，讓學(xué)生探究生活、深入社會(huì)、思考人生。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)關(guān)于“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”的內(nèi)容之后，教師

8、可以布置作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查近幾年房?jī)r(jià)增長(zhǎng)過(guò)快的原因，通過(guò)生活化的作業(yè)，使學(xué)生感受到政治就在生活中[5]。3.結(jié)束語(yǔ)高中政治新課改的基本方向的政治教育生活化，讓課堂回歸生活，讓學(xué)生的課本知識(shí)聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生真正感受到政治就在日常生活當(dāng)中，從而掌握政治學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，為學(xué)生