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《小學音樂五年上冊《田野在召喚》課堂觀察分工記錄表》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學音樂《田野在召喚》課堂觀察分工記錄表課題《田野在召喚》（1）任職學校任教學科音樂任教年段五年級姓名觀察視角一、教什么???????觀察者：高金梅?觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？三維教學目標明確而恰當：1、通過合唱的學習，體驗對大自然的贊美，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。2、學唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。3、通過學唱歌曲，進一步培養(yǎng)學生的演唱表現(xiàn)能力，使學生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？本節(jié)課的核心知識是學唱歌
2、曲。教師采用引導學生帶著不同任務模仿教師設定的教學情境歌、唱唱、表演歌曲的三步驟感受歌曲風格、節(jié)奏、掌握歌曲等。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？知識之間既縱向銜接緊密，又與學生的生活和特長緊密聯(lián)系，還進行了必要的拓展教學，開闊學生視野。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？突出審美為核心的音樂學科教學理念，注重音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握。5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？教師引導學生通過帶著問題聆聽歌曲，自主解決學習中遇到的問題；學唱環(huán)節(jié)中，讓學生獨立視唱歌譜，在學生易混淆
3、的地方，運用對比法和教師優(yōu)美的示范，教學效果很好。6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？教師能合理使用教材，并結(jié)合校內(nèi)外資源整合教學。將臨沭傳統(tǒng)文化引入到課堂中來，給學生形象的感受。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？在教學中及時指導學生掌握科學的發(fā)聲、附點節(jié)奏、休止符的表現(xiàn)等方法，對教學目標的完成起了很大幫助。補充視點：教學過程的設計一定要緊緊圍繞教學目標，有的放矢；欣賞意大利的風景可以穿插到教學過程中。教學改進建議：??教師的提示語言和問題提示要規(guī)范，問題提出要明確；在拓展教學時，對意大利歌曲風格的講解再細致一些，可以播放音樂
4、會視頻，給學生提供直觀形象的感受。?課堂觀察記錄表單（2）任職學?校任教學科音樂任教年段五年級姓名觀察視角二、怎么教觀察者：龐曉菲??觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？能。預學中，清楚的暴露出學生對“一字多音”演唱、弱起節(jié)奏、前休止和后半分休止節(jié)奏掌握不準確的情況。2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？對學生自學暴露出的問題，如對“八分休止符”等難點，教師采取“打比方、示范”兩種方法，對學生的問題進行了高效的指導。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問8次，每個問題都能引導學生集中精力聆聽音樂和思
5、考；無效提問一次，學生沒有做出正確的分析。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師教學基本功扎實，鋼琴伴奏優(yōu)美、多媒體操作技能嫻熟、能正確的范唱和指揮。5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？?從歌唱環(huán)節(jié)來看，采用隨琴聲試唱歌譜、加詞齊唱、表演歌曲表演三個層次，引導學生從學會演唱逐漸達到有感情演唱歌曲。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？全班學生分三大組當堂展示，教師及時反饋并進行點撥、引導。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？教師能引導學生進行探究式教學，并結(jié)合學生認知特點進行有意義接受式教學，師生互動較好。
6、補充視點：?培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、音樂的表現(xiàn)力和小組中的團結(jié)協(xié)作能力一個該市“表演展示”這一環(huán)節(jié)的核心思想。因此，在學會歌曲后問問學生：“你們想用什么方式表現(xiàn)這首歌曲呢？請在小組內(nèi)自編自導自演，我們期待一個個精彩節(jié)目的誕生?！睂W生馬上熱火朝天地投入到了小組活動中。在這民主，寬松的學習環(huán)境中，學生的想象力和創(chuàng)造性是驚人的。他們的特長在這一刻得以發(fā)揮，個性得以張揚。教學改進建議：??本課教學教師教態(tài)親和自然，語言很有感染力，能面向全體學生，建議教師大膽放手，不強行規(guī)定模擬樂器音色的象聲詞，給孩子更多的編創(chuàng)和表演的空間。課堂觀察記錄表單（3）任職學校任教學科
7、音樂任教年段五年級姓名觀察視角三、怎么學觀察者：李厚芳?觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？是。讓學生帶著問題聆聽歌曲，自主解決學習中遇到的小問題；教師及時發(fā)現(xiàn)學生學習中出現(xiàn)的大問題。2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？不全是。教師在整堂課中引導學生主動思考歌曲的情緒、情感、樂句的特點等，但沒有引導學生提出問題。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？在聆聽階段，為使學生有自己對音樂的獨到的理解，教師沒有安排小組合作學習；在展示階段，提供了小組合作、匯報交流的平
8、臺，效果較好。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？能。教師在整堂課中始終關注學生的表現(xiàn)，細心聆
