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1、淺談字理識字教學的幾點認識三明市實驗小學黃招娣漢字是中華民族智慧的結(jié)晶和無價的瑰寶，在幾千年的發(fā)展歷程中她始終在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點。它具有一定的圖畫性，追本溯源解析字理，把由點點劃劃組成的方塊漢字變成形象生動的圖畫。利用這一點進行字理識字教學，從漢字構(gòu)字原理上對字的音、形、義之間的聯(lián)系進行分析，運用聯(lián)想來把握字的形與義、咅的關(guān)系，就可以激發(fā)學習者的學習興趣，尤其是加深對漢字構(gòu)形的理解，減少死記硬背，提高識記的效果。一、識字教學誤區(qū)當前的識字教學普遍忽視字理很多教師都用分析漢字
2、結(jié)構(gòu)、數(shù)一數(shù)筆畫、機械抄寫幾遍來代替對漢字結(jié)構(gòu)的剖析和規(guī)律的探尋，從而使形象生動的漢字成了一種僵死的純工具性的符號，學生無法對漢字本身產(chǎn)生真正內(nèi)在的情感和興趣。（一）重形輕義大部分漢字的每一個偏旁，都有確立的形、音、義。教學中若講錯了構(gòu)件的形、音、義，就會使整個字的講解發(fā)生錯誤。教學中為了讓學生能牢記字形，教師常常采用一些牽強附會的辦法。例如，乖：乘人不備（拆字法）。俄：先人后己?；喝A北。乃：后起之秀（特指法）。更：與人方便。今：用心讀書（反拼法）。礙：砸左邊，得右邊（拆拼法）。券：拳頭對刀（
3、移位拼字法）。翠：劉邦聞之喜，劉備聞之悲（會意拼字法）。韭菜的“韭”,因為它上面有個非常的“非”，再加上學生是先學非，再學韭菜的韭，所以有的老師就讓學生編順口溜“不是一根而是一片”來記憶字形。其實韭菜的“韭”是模擬一把長在地面上的多年生的草本植物。又如“喜”字，很多教師引導學生把它拆分成三個部分__十個豆子落入口中。這種方法的確在短時間內(nèi)讓學生記憶了字形，但從長遠的漢字學習中卻帶來很多理解上的偏差。由于老師對漢字學知之甚少，才會導致教學時生硬地把韭菜和否定拉扯在一起。（二）重趣輕理低年級的學生往
4、往喜歡趣味性強的識記方法，為了教學中更生動有趣，教師常常采用編字謎、順口溜或編故事的方法幫助學生識記生字。比如有一個流傳很廣的有關(guān)“照”字的順口溜:“一個日本人，拿了一把刀，殺了一口人，流下四滴血?！彼坏珵閷W生所津津樂道，還被不少老師作為記字竅門在課堂上大為推廣。如果一個學生不會寫照耀的“照”，那么他的生活常識最先提示給他的就是“照”離不開太陽和火（“，、、、”是火的變體）。“口”和“火”正是古人造“照”字的構(gòu)形字符，字形與字義正是在這里緊密相連?！罢佟笔撬穆暦鹗緟鹱饔?。正確理解“照”字
5、，對學生以后學習“日字旁”和“四點底”的字（如暉、曉、時、暴，熬、煮、烹、蒸）打下了科學的基礎(chǔ)。這樣，弄清一個字符的來歷，就可以把握一批由這個字符統(tǒng)帥的漢字。而像剛才那樣用“口本人”來解字，只能讓學生“望文生義”，歪曲字形與字義之間的聯(lián)系，以此類推“繩”字，就可曲解為“左手拿線，口里吐電”?！跋墶弊謩t成了“一只小蟲，口里吐電”，可誰見過“口里吐電”的蒼蠅呢？二、字理教學法運用字理教學，讓學生正確認識漢字，利用漢字的構(gòu)字規(guī)律學習能為他們進一步學習打下良好的基礎(chǔ)，這也是提高學生文化素養(yǎng)的一個重要途徑
6、。（一）部件分析法教學中教師要注意到一點：漢字的最大特點是表意性。認真掌握這一特點，注意漢字音、形、義統(tǒng)一的問題能很好地指導識字教學。如教“寇”和“冠”。這兩個形近字學生很容易寫錯。為讓學生在識字一開始就有準確的認知，老師先展示“寇”的小篆字形，引導學生思考這個字形是如何表意的。再把“寇”分解成“4、元、支”三個字符，指房屋，“元”是人頭，“支”是右手（又）持木棍，表示擊打的意思。三個意符合起來理解，“寇”就是有人闖進屋里為搶劫而持棍擊打主人的頭；現(xiàn)在泛指強盜或外來的侵略者。接下來，展示“冠”的
7、小篆字形，也將“冠”分解成“h、元、寸”三個字符。是用布帛蒙蓋的意思，這里表示帽子，“元”是人頭，“寸”是手。合起來有“用手給頭戴帽子”的意思。帽子在人的最高處，引申為最高、第一，就是“冠軍”。學生經(jīng)過這樣的理解學習，不僅再不會寫錯這幾個字，而且還學到了漢字學知識，提高了學習漢字的興趣。這種比較明理，當然印象深刻、清晰明了。（二）、形近字分析法如“狼”和“狠”兩個字學生經(jīng)?；煊茫虼嗽诮虒W中教師應(yīng)引導學生辨析比較，狼是動物，部首是反犬旁;運用基本字“良”引出一串字“浪、娘、狼、糧”，引導學生發(fā)現(xiàn)
8、規(guī)律“良”的韻母“iang”示音，“浪”跟水有關(guān)，部首是三點水；“娘”指女性，部首是“女”旁；“糧”是糧食，包括大米、面、豆，部首是“米”旁?！傲肌笔撬氖疽舴枺哉肿x“l(fā)dng”。而“狠”的示音符號是右偏旁，讀艮（g6n）聲。整字讀“hgn”。再由“艮”（gdn）引出一串形聲字，如很、跟、懇、墾等。由于重點比較了兩個字的聲符，學生能夠記得牢、用得準。（三）、演示法教學“飛”，可以畫一只鳥與“飛”這個字作對照，說明這個字的“飛”是鳥的身軀，彎鉤里的兩筆是小鳥展開的翅膀。由于圖畫形象、具體，
