高職教育的辦學(xué)定位初探

高職教育的辦學(xué)定位初探

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1、高職教育的辦學(xué)定位初探摘要:高職教育的辦學(xué)定位準(zhǔn)確與否,關(guān)系到學(xué)生在校時(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,關(guān)系到學(xué)生的報(bào)道率、技能鑒定通過率與就業(yè)率,關(guān)系到學(xué)校被社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可程度,關(guān)系到學(xué)校適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境從而不斷得到發(fā)展的前景。關(guān)鍵詞:高職教育;辦學(xué)定位;就業(yè)指導(dǎo)自1999年教育部把發(fā)展高職教育的權(quán)利與責(zé)任交給省級(jí)政府以來,新疆部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校己經(jīng)走出了一條符合自治區(qū)實(shí)際情況、充滿生機(jī)活力的發(fā)展之路。新疆輕工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)學(xué)生能力為本,突出職業(yè)技能的辦學(xué)特色,實(shí)行“一書多證制”,培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型技

2、術(shù)人才在校內(nèi)建立了與各專業(yè)相配套的實(shí)訓(xùn)基地,并充分發(fā)揮國(guó)家職業(yè)技能鑒定所的作用,通過實(shí)訓(xùn)的學(xué)生可以直接獲得各專業(yè)的職業(yè)資格證書,極大地提高了畢業(yè)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,深受企業(yè)的歡迎。還有部分學(xué)校緊密結(jié)合行業(yè)與企業(yè)的需要,大力加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè),積極開展校企合作辦學(xué),走聯(lián)合辦學(xué)發(fā)展之路,贏得了用人單位的贊譽(yù),并得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。這些學(xué)校定位準(zhǔn)確、辦學(xué)特色鮮明,以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為己任,緊密跟蹤勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化需求,加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查與需求預(yù)測(cè),了解用人單位的需求,了解家長(zhǎng)與學(xué)生的就業(yè)期望,主

3、動(dòng)進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,培養(yǎng)實(shí)用型人才,取得了良好的效果。以就業(yè)為導(dǎo)向,就是高職高專教育要將服務(wù)于社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生的就業(yè)作為主要的辦學(xué)方向。首先,要研宄和把握社會(huì)對(duì)哪些專業(yè)的技能型人才存在現(xiàn)實(shí)需求,并且要正確把握需求的人數(shù)。職業(yè)院校的教研室與專業(yè)教師應(yīng)該清楚培養(yǎng)什么樣的人才對(duì)企業(yè)和社會(huì)有用要了解企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展方向,在設(shè)置什么專業(yè)、開設(shè)什么課程方面,教研室應(yīng)負(fù)起責(zé)任,對(duì)職教戰(zhàn)線上的各個(gè)方面都要深入分析,以就業(yè)為導(dǎo)向,認(rèn)真思考各項(xiàng)工作的科學(xué)定位。要把自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)建立在為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)

4、發(fā)展服務(wù)的基礎(chǔ)上,利用與行業(yè)、地方政府關(guān)系密切的優(yōu)勢(shì),積極發(fā)展地方高職教育。要主動(dòng)走出校門,關(guān)注和參與地方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè),要結(jié)合本地區(qū)和學(xué)?,F(xiàn)有條件制定自己的近期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)定位過高,不切實(shí)際地提出近、中期目標(biāo)為“創(chuàng)省內(nèi)一流辦學(xué)水平”、“進(jìn)入省內(nèi)高校先進(jìn)行列”等,是不尊重教育規(guī)律的表現(xiàn),脫離自身辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的實(shí)際,盲目追求高起點(diǎn),高目標(biāo),甚至片面追求辦學(xué)規(guī)模和數(shù)量的擴(kuò)大與發(fā)忽視內(nèi)涵的發(fā)展與提高,最終結(jié)果只能是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià),并將影響學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。定位過低或缺乏

5、定位,對(duì)高職院校今后的建設(shè)與發(fā)展以及整體辦學(xué)水平的提高也是不利的。教師應(yīng)制定自己的近、中期目標(biāo),教研室也應(yīng)有近、中期發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)目標(biāo),只有把握住定位,才能凝聚廣大教職工的人心,才能催人奮進(jìn)??茖W(xué)的辦學(xué)定位一般包括以下四層含義:首先,要解決培養(yǎng)什么樣的人才的問題。以就業(yè)為導(dǎo)向就是要求把培養(yǎng)社會(huì)所需要的和職業(yè)崗位所需要的人才作為人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),這就要求淡化學(xué)科性教育,強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)和崗位技能培訓(xùn)。教育和勞動(dòng)保障部門決定,自XX年起,對(duì)未能落實(shí)就業(yè)崗位的應(yīng)屆高職、中專畢業(yè)生集中進(jìn)行崗位

6、職業(yè)技能培訓(xùn),以增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力?,F(xiàn)在,教育部門在全社會(huì)倡導(dǎo)并樹立不同層次、不同類型的學(xué)校都要辦一流教育的思想。所謂一流教育,主要體現(xiàn)在先進(jìn)的辦學(xué)理念、先進(jìn)的管理和服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件和培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才上,最根本的標(biāo)準(zhǔn)是要培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的各類高質(zhì)量人才。新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后與蘇州工業(yè)園、天津天一食品有限公司、蒙牛集團(tuán)、中泰化工、新能源等100余家新疆內(nèi)外知名企事業(yè)單位、集團(tuán)公司簽訂了長(zhǎng)期用人協(xié)議,這就是開辟市場(chǎng)。有了用人單位,學(xué)校開什么課程、練什么技能要聽取用人單位的意見,按崗位需求的

7、數(shù)量把一個(gè)專業(yè)分成幾個(gè)方向,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件,真正實(shí)現(xiàn)用人單位對(duì)學(xué)生技能操作的要求。高職院校應(yīng)立足高職教育領(lǐng)域,以鮮明的辦學(xué)特色、過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量和較高的畢業(yè)生就業(yè)率贏得社會(huì)的認(rèn)可和尊重,要以一流的質(zhì)量求生存,以一流的管理求發(fā)展,密切與企業(yè)的合作,花大力氣提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)水平。從下表中可以看出,生源的數(shù)量與簽訂長(zhǎng)期用人協(xié)議單位的數(shù)量以及就業(yè)水平的關(guān)系非常密切。近幾年來,高職教育培養(yǎng)的就業(yè)方向贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。在高職教育的招生宣傳中,各校網(wǎng)站在介紹專業(yè)的就業(yè)方向和開

8、設(shè)課程的同時(shí),還介紹了就業(yè)方向。就業(yè)方向表明了就業(yè)的層次和待遇。就業(yè)工作帶動(dòng)了學(xué)校的生存與發(fā)展,只有“出口”暢,才會(huì)“進(jìn)口”旺,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育辦學(xué)的必由之路,是促進(jìn)有效就業(yè)的重要途徑,是推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的主線?!坝唵闻囵B(yǎng)”是畢業(yè)生順利就業(yè)的最佳方式,考生、家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可程度,直接關(guān)系到考生來不來學(xué)校就讀。其次,是怎樣培養(yǎng)人才。培養(yǎng)的方式有多種多樣。要特別鼓勵(lì)“訂單式”培養(yǎng)。要立足于高職教育層次,突出職業(yè)教育特點(diǎn),以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo),為國(guó)家

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