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《體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、體育教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)文/李啟輝自主探究學(xué)習(xí)是我國中小學(xué)課程改革中極力提倡的一種學(xué)習(xí)方式?!扼w育與健康課程標準》明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,體育教學(xué)必須以發(fā)展為中心,關(guān)注個體差異與不同需求,確保每個學(xué)生受益。必須讓學(xué)生學(xué)會自我鍛煉與自主探究學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的好習(xí)慣。以下談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的幾點做法:一、營造氛圍,吸引自主學(xué)習(xí)體育教學(xué)過程是一個師生之間,學(xué)生之間多邊活動的過程,沒有良好的環(huán)境氛圍,就無法實現(xiàn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。作為教學(xué)的主導(dǎo)者教師,在教學(xué)中要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在民主、和諧、輕松
2、的氛圍中陶冶情操,發(fā)展良好的個性品質(zhì),啟迪創(chuàng)新思維。1.教師要轉(zhuǎn)變教育觀念在體育教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變角色,改“一言堂”為“群言堂”,改主講為主導(dǎo),利用體育與健康學(xué)科開放性、實踐性等特點,讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動,充分表現(xiàn)自己的才能。如在教學(xué)中,應(yīng)靈活組織,合理安排,給學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的氛圍,改變傳統(tǒng)的“田字形”、“一字形”的排列,設(shè)置“v字形”、“扇形”、“散點”、“圓形”等小組站立形式,促進生生之間心理與空間距離縮短,便于學(xué)生討論和學(xué)習(xí)。練習(xí)的動作可以先讓學(xué)生“表演”接著由教師給予適當?shù)奶崾?、幫助。用不著急于教?guī)范的動作要領(lǐng),練習(xí)的氛圍可以輕松和諧些,不要強調(diào)整齊化,步調(diào)一致
3、。營造一個平等合作的伙伴關(guān)系,用教師的人格魅力去感召學(xué)生,這樣誘導(dǎo)學(xué)生投入極大興趣,以一種蓬勃向上,蔑視困難的勇氣學(xué)會體育技能,激發(fā)學(xué)會成功的快樂,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.教師要尊重學(xué)生的主體地位學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性是體育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要標志之一,要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,勇于探索的精神。注重學(xué)生均衡發(fā)展和全面素質(zhì)的提高。因此,我在體育教學(xué)中從課程的設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié),始終把學(xué)生主動全面的發(fā)展放在中心位置。在注重發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時,特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代教
4、育家陶行知先生曾說過:“學(xué)習(xí)有了興趣,就肯全副精神去做事,學(xué)與樂不可分?!币虼?,要讓學(xué)生變被動接受為主動探究,就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中,將教材內(nèi)容與各種有益的活動融于情境之中,進而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生的知識和技能在生動活潑的氣氛中得到主動發(fā)展。興趣的激發(fā)有利于學(xué)生在學(xué)練中產(chǎn)生豐富的想象和積極的思考。因此,課堂上應(yīng)根據(jù)體育課的特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的特點,通過創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境,把新知識寓于游戲之中,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,讓學(xué)生在游戲練習(xí)中學(xué)到知識,鍛煉身體,增強體質(zhì)。例如,在學(xué)習(xí)發(fā)展投擲能力的練習(xí)中,我結(jié)合學(xué)生平時喜歡玩游戲的特
5、點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,展開想象,創(chuàng)設(shè)別具一格的玩法。在學(xué)生動作都掌握的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生分組創(chuàng)編練習(xí),然后進行展示。學(xué)生邊想邊試,活動得熱火朝天,不多久,各組就將他們創(chuàng)編的“打飛機”、“炸碉堡”、“打靶”等活動都展示了出來。又如在立定跳遠的教學(xué)中,讓學(xué)生將“蛙跳”、“兔跳”、“袋鼠跳”結(jié)合起來練習(xí)。通過這樣的練習(xí),既迎合了學(xué)生的心理愛好,又掌握了運動技能,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又很濃,每個學(xué)生都能積極主動的參與練習(xí),提高了教學(xué)質(zhì)量。三、注重評價,鼓勵自主學(xué)習(xí)評價的作用在于使學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,從中獲得信息反饋,進一步明確學(xué)習(xí)目標。小學(xué)生具有向師性,都希望獲得老師的肯定與表揚,因此,教
6、師要注重評價。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1.評價要保護學(xué)生的自信心自信心是建立在自我肯定基礎(chǔ)之上的一種健康心態(tài),它能轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)化為積極自主學(xué)習(xí)的動機。如,有些學(xué)生是小籃球迷,愛看球賽也愛打球,籃球基礎(chǔ)也不錯。每次籃球課他們都表現(xiàn)積極,不僅自帶籃球,而且愛“出風(fēng)頭”學(xué)著NBA球星的樣子做一些“絕活”。透視他們,我發(fā)現(xiàn)了他們對自己籃球水平的自信,正是這種自信,激發(fā)了他們積極學(xué)習(xí)的動機。于是,我在班上建立了籃球隊,每次籃球課,不僅寬容他們“出風(fēng)頭”的行為,而且對他們多加贊譽,讓他們當小老師,指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí),在他們的帶領(lǐng)下,更多的學(xué)生喜歡上籃球運動,他們不僅校內(nèi)練,雙修月也自發(fā)在社區(qū)組織
7、比賽。而這些自發(fā)的籃球運動,為學(xué)生形成終身體育意識、養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣打下了堅實的基礎(chǔ)。2.評價要善于捕捉學(xué)生的閃光點學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的創(chuàng)新行為,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。教學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新行為,抓住這一閃光點,及時把贊許的信息反饋給學(xué)生,強化自信,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。如,在跳繩游戲中,學(xué)生們通過一根繩子或幾根繩子去嘗試練習(xí)創(chuàng)編一些新的活動,為跳繩游戲活動增加了新的內(nèi)容。這時,我抓住這一閃光點適時給予恰當?shù)脑u價與鼓勵。在教學(xué)實踐中,我重視過程性評價,善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過