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《微博在高中寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、分類號(hào)：學(xué)校代碼：密級(jí)學(xué)號(hào)：州大學(xué)全日制（雙證）碩士學(xué)位論文題目：微博在高中寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究學(xué)生類型：□全曰制學(xué)術(shù)學(xué)位研究生全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位申請(qǐng)人：導(dǎo)師姓名及職稱：紀(jì)德君教授學(xué)院（研究所）：人文學(xué)院學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域）、年級(jí)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）級(jí)論文提交日期：二〇一四年五月廣州大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)
2、。學(xué)位論文作者簽名：彳日期：沙年了月義曰分類號(hào)學(xué)校代碼：密級(jí)學(xué)號(hào)：廣州大學(xué)學(xué)位論文微博在高中寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究劉嬋學(xué)科專業(yè)（領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)研究方向：語(yǔ)文教育論文答辯日期：叫、夕指導(dǎo)教師（簽名答辯委員會(huì)主席（簽名答辯委員會(huì)委員（簽名）廣州大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：日期：年夕月如日廣州大學(xué)學(xué)
3、位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人授權(quán)廣州大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)廣州大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以釆用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名：糾媸日期：爾年月如日導(dǎo)師簽名：日其月：仏年月如日廣州大學(xué)人文學(xué)院碩士學(xué)位畢業(yè)論文摘要在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微博在高中生群體中盛行，該網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為一種新的交流方式為學(xué)生們開啟了另一扇寫作之窗。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)事物來(lái)幫助構(gòu)建更高效的課堂。本文在分析當(dāng)前高中寫作教學(xué)
4、存在的主要問題以及微博對(duì)高中生日常寫作影響的基礎(chǔ)上，探討微博應(yīng)用于寫作教學(xué)的可行性，對(duì)于將微博引入寫作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行論述，以期對(duì)利用微博輔助傳統(tǒng)寫作教學(xué)提出一些切實(shí)可行的策略。文章主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談法進(jìn)行研究，共分為四個(gè)部分。第一部分即緒論，主要介紹論文的研究背景，闡述當(dāng)前高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題和當(dāng)前高中生群體對(duì)微博熱切關(guān)注的現(xiàn)象，在述及國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)微博的教育應(yīng)用價(jià)值研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出本研究的目的和意義、研究?jī)?nèi)容和研究方法。第二部分是第二章，主要分析高中寫作教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上分析高中生群體熱衷微博創(chuàng)作的情況，結(jié)
5、合微博的特點(diǎn)，從正、負(fù)兩方面分析微博對(duì)高中生寫作的影響，論證將微博引入寫作教學(xué)的可能性。第三部分是第三章、第四章，主要探討微博與寫作教學(xué)的結(jié)合。第三章在傳播學(xué)和教育心理學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合微博的特點(diǎn)論證將微博引入寫作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。第四章在前面的理論分析基礎(chǔ)上，提出基于微博的寫作教學(xué)設(shè)想，圍繞一堂寫作教學(xué)課具體分析基于微博的寫作教學(xué)過程，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四部分即結(jié)語(yǔ)部分，主要總結(jié)了本研究的成果和不足之處。關(guān)鍵詞：微博；高中；寫作教學(xué)廣州大學(xué)人文學(xué)院碩士學(xué)位畢業(yè)論文，，，，，廣州大學(xué)人文學(xué)院碩士學(xué)位畢業(yè)論文目錄■第一章緒論（研究背景及意義研究現(xiàn)狀研究?jī)?nèi)容與方法第二
6、章高中寫作教學(xué)的主要問題及其出路高中寫作教學(xué)的主要問題高中寫作教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇（第三章微博在寫作教學(xué)中的運(yùn)用（微博在寫作教學(xué)中運(yùn)用的可行性微博與傳統(tǒng)寫作教學(xué)的互動(dòng)互補(bǔ)第四章基于微博平臺(tái)的寫作教學(xué)實(shí)踐基于微博平臺(tái)的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)：基于微博平臺(tái)的寫作教學(xué)實(shí)施過程基于微博的寫作教學(xué)反思雜參考文獻(xiàn)附錄后記（廣州大學(xué)人文學(xué)院碩士學(xué)位畢業(yè)論文第一章緒論研究背景及意義“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)與交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，
7、避免為文造情。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，通過圖書、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息?！边@是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫作教學(xué)的一些表述。按照新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，寫作教學(xué)應(yīng)該是圍繞著發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，在教授寫作技巧的同時(shí)通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，在作文中鍛煉邏輯思維和提高書面表達(dá)能力。而現(xiàn)實(shí)中的寫作教學(xué)達(dá)到這種目標(biāo)了嗎？目前的作文課堂，一般都是由老師給出命題作文或半命題作文進(jìn)行習(xí)作，題目陳舊老套，脫離學(xué)生的生活實(shí)際。寫前指導(dǎo)也往往流于形式，只是列出文體、字?jǐn)?shù)的要求，簡(jiǎn)單涉及寫作素材的選擇，沒有創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫作情境來(lái)激發(fā)
