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《英語教學(xué)中如何做到因材施教》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、英語教學(xué)中如何做到因材施教 【摘要】隨著我國與國際交往日益增多,掌握英語這種重要的交際語言顯得日趨重要,中等職業(yè)教育對英語教學(xué)理應(yīng)有較高的要求。這就要求英語教學(xué)必須做出相應(yīng)的改革,以適應(yīng)這種變化和發(fā)展,在教學(xué)過程中要注意運用多種恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ恼路治隽寺毥逃⒄Z的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,闡述了對職教英語教學(xué)的一些實踐經(jīng)驗和方法?! 娟P(guān)鍵詞】職教英語現(xiàn)狀實踐體會因材施教和諧氣氛 一、利用良好的師生關(guān)系創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍 平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ),在課堂交往中,學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法,甚至對某一問題的看法,都會自覺不自覺地進行評價,做出的“信任”或“不信任”的判斷
2、,和“親近”或“不親近”4的情感反應(yīng);甚至把對教師的好惡遷移到教師所授的課程上來。對教師沒有好感,也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣、表現(xiàn)出厚愛,而冷落了成績差的學(xué)生,那么就會造成成績偏好的學(xué)生自以為是,驕傲自滿,成績差的學(xué)生灰心喪氣,感到自卑,慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒,對學(xué)習(xí)失去信心,一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒,教師的教學(xué)就顯得無能為力了。教學(xué)中,教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生,尊重每個學(xué)生,關(guān)心每個學(xué)生,對學(xué)生一視同仁,不要因為學(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。上課時,教師要環(huán)視每個學(xué)生,不要只看好學(xué)生,而使其他學(xué)生受到冷落,或者用異樣眼神看后進生,讓他們感到不自在
3、而情緒緊張。教師要了解每個學(xué)生的心理特征和志向要求,記住每個學(xué)生的姓名,讓每個學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重,便會被激發(fā)出健康的情感,變得生氣勃勃,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機,在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)能力?! 《?、努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作 1.基礎(chǔ)薄弱,對英語缺乏興趣。學(xué)生基礎(chǔ)差,由于教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生的個體差異,部分學(xué)生就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)障礙。如果障礙未能及時排除,就會給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來更多的困難,最后導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)完全失去興趣?! W(xué)習(xí)是一種在非智力因素參與下的活動,它不能強制、不能代替。只能誘發(fā)主體的內(nèi)部動因,調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣,使主體主動進行。要激
4、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極性,先要充分了解和尊重學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識積累;充分理解由于學(xué)習(xí)成績在班里所處的不利位置,他們所承受的心理壓力,真正做到與學(xué)生心理換位,實施因材施教,增大他們在課堂上的實踐機會,只有在實踐中,學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自我,表現(xiàn)自我,教師也才能因勢利導(dǎo)。這樣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的能力才有了前提。學(xué)生有了解決問題的能力,疑難不斷地獲得解決,興趣也就會不斷發(fā)展,于是學(xué)習(xí)成績也就能不斷提高?! ?.后進生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定,出現(xiàn)反復(fù)。首先,一個好的教師應(yīng)懂得深厚的愛對學(xué)生的感召力和影響力。人們常說:“感人心者,莫先乎情?!?親其師才會信其道。教師要爭取到學(xué)生的信任,消除他們對英語學(xué)習(xí)的畏懼
5、心理,樹立其信心。其次,教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,不能只看到作業(yè)和試卷上的分?jǐn)?shù),要珍惜他們已經(jīng)付出的和正在付出的努力;要能夠看到他們的“靈犀”,看到他們在智慧、意志、感情、個性等方面的特長,因勢利導(dǎo),培養(yǎng)能力,使他們感到學(xué)習(xí)并不是一種負擔(dān),一種對自由的剝奪,而是一種愉悅,是一把通向他們從未涉獵的、更大的自由天地的鑰匙?! ∪?、引導(dǎo)閱讀,提高語言能力 1.加大朗讀訓(xùn)練量。高職英語教學(xué)需要加大朗讀的訓(xùn)練量,教師應(yīng)該突破原有的滿堂講解的教學(xué)方法,騰出一定的時間讓學(xué)生進行自主朗讀訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生對課文的朗讀可以使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,讓學(xué)生由原來的被動接收學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹囊龑?dǎo)下進行的
6、主動學(xué)習(xí),課內(nèi)朗讀還可以提高學(xué)生對于語言的感悟能力以及使學(xué)生受到情感的熏陶和思想教育?! ?.加強朗讀指導(dǎo)。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,平時就要多朗讀,背誦精彩段落和文章,以培養(yǎng)語感。另外要克服心讀、指讀和音讀的習(xí)慣。除了良好的閱讀習(xí)慣外,也要掌握正確的閱讀技巧。教師加強對朗讀的指導(dǎo)是非常必要的,教師的有效指導(dǎo)可以減少學(xué)生實際學(xué)習(xí)中各方面的錯誤,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。一般的高職英語教材課文較長,教師在朗讀示范時不必貪多求快,每次示范一或兩個自然段就可以。4 3.朗讀與閱讀并重,培養(yǎng)交際能力。受我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)特點的影響,英語交際教學(xué)課外很少有自然接觸英語的機會,課內(nèi)學(xué)習(xí)的交際方法難以
7、在課外得到復(fù)習(xí)和鞏固,這些現(xiàn)實問題客觀上制約了學(xué)生英語交際能力的實踐和發(fā)展。朗讀教學(xué)可以使學(xué)生的英語交際能力在實踐中得到強化訓(xùn)練。學(xué)生在朗讀過程中能學(xué)到一些純正的語音、語調(diào),學(xué)到一些地道的表達方式以及一些優(yōu)美的詞句,朗讀得多了,這些語言自然就會成為自己的語言了,并且能夠在實際交際中應(yīng)用自如。此外,英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生的口語交際能力也很有幫助,例如在講授新世紀(jì)英語教程第二冊中課文CommunicationFun