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《談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣 烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的愿望?！碑?dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地追求，去探索。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。初中歷史若能激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)起來輕松且趣味盎然，若不能激發(fā)學(xué)生的興趣，則任何一門學(xué)科都會(huì)變成讓學(xué)生頭痛的課。因此，老師極力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無疑是一條提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力，是“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”的一個(gè)極其重要方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我總結(jié)了以下幾個(gè)方面?！ ∫?、融洽師生關(guān)系
2、，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 古語道：“親其師而信其道，”學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟認(rèn)課老師有很大的關(guān)系。因此，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化英語教學(xué)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，是教師傳授知識的良好開端。4 教育是充滿情感和愛的事業(yè)，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其個(gè)方面給予關(guān)注愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說無事不談
3、，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和情感的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般來說，學(xué)生對某位老師的喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛呼喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用?！ 《?、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引起學(xué)習(xí)興趣
4、 情景教學(xué)有助于體現(xiàn)歷史的生動(dòng)性，也助于理解生動(dòng)的歷史。情景教學(xué)，就是老師在教學(xué)過程中運(yùn)用各種教學(xué)媒體再現(xiàn)歷史情景或是創(chuàng)設(shè)歷史情景，幫助學(xué)生通過具體形象的感知，形成歷史表象，掌握歷史知識，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！ ≡跉v史教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)媒體和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善教學(xué)內(nèi)容的傳播方式，把呆板、抽象、空洞、枯燥的教材轉(zhuǎn)變成活生生的、有聲有色的歷史場景，增強(qiáng)教學(xué)信息的新鮮感，生動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史的本來面目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)近似身臨其境的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，縮短學(xué)生與相去甚遠(yuǎn)的歷史之間的心理距離，滿足學(xué)生的心理需要，使學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚的
5、興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，讓歷史教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。只要對我們教學(xué)有幫助的資源都可以設(shè)計(jì)成情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。如在講到“玄奘西游”的時(shí)候，先利用多媒體播放出一段“西游記”4片頭曲的視頻，然后帶入“西游記”中的唐僧在歷史上是否真有其人啊？又是否真有徒弟陪他去西天取經(jīng)呢？對于這些問題學(xué)生們是感到很有興趣也很疑惑的，那帶著興趣和疑惑去上課，就使課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生們都爭搶回答問題，積極性被充分調(diào)動(dòng)?？梢姡灰獙ξ覀兘虒W(xué)有幫助的資源都可以設(shè)計(jì)成情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去。
6、這樣學(xué)生都感到很新奇，從而有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行?！ ∪?、巧妙組織語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 組織上要做到形象有序。形象即通俗生動(dòng)，有序指富有邏輯。一個(gè)好的老師應(yīng)是一個(gè)語言家，能把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理淺顯化，將所述之物用學(xué)生樂于接受的富有趣味性的話語表達(dá)出來；同時(shí)注意語意上的條理性和邏輯性。歷史教材中有許多小故事，教師在講述時(shí)就要注意語言的運(yùn)用，為此教師要提高語言的修養(yǎng)，通過閱讀、說話、寫作等不斷錘煉自己的語言，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。對于課文中的歷史事件，教師都要將它發(fā)生的背景、起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響等講清楚，如講“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”時(shí)便要講到傳教士和
7、義和團(tuán)，課文所述很簡略，教師要輔之以相應(yīng)的課外閱讀材料，將它們有機(jī)地組織到課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中去，還學(xué)生一個(gè)詳盡、豐滿、生動(dòng)的史實(shí)。其次，情感上要做到動(dòng)人心弦。一個(gè)出色的教師必須要有演說家一樣豐富細(xì)膩的情感，要善于控制場面，掌握情感流露的火候與分寸，既能煽人以情，又能啟人心扉。我們教學(xué)的對象是數(shù)十個(gè)情緒狀態(tài)不同的學(xué)生，教學(xué)中，我們要善于利用音量、語速、語調(diào)、停頓等因素駕馭語言，控制學(xué)生的情感。蘇霍姆林斯基說過：“人的文明，最精細(xì)地表現(xiàn)在情感的文明里?！钡聡逃业谒苟嗷菡f過：“4教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币蚨瑹o論說明、論理，還是
8、敘事，都要滲透進(jìn)教師的情感，從中表明教師的立場或態(tài)度。如講述“火燒圓明園”時(shí)，教師可用滿懷憤怒
