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《試論職業(yè)生涯團體心理輔導對女大學生職業(yè)決策自我效》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試論職業(yè)生涯團體心理輔導對女大學生職業(yè)決策自我效【論文摘要】目的：探索提高大學生職業(yè)決策自我效能的途徑，為大學生職業(yè)生涯輔導提供一套可行的實施方案。方法：招募河北師范大學三年級的28名自愿者，均為女性，隨機分成干預組和對照組。干預組接受7次職業(yè)生涯團體輔導，對照組處于常態(tài)。用職業(yè)決策自我效能量表(CDMSE)、焦慮自評量表(SAS)在干預前后進行評估；采用職業(yè)生涯團體輔導評估表在干預后進行主觀評估。結(jié)果：二組干預前CDMSE、SAS評分差異無顯著性(P>0．05)，干預后干預組成員CDMSE各維
2、度得分高于對照組(t=3．14—4．65，P<0．01)，SAS評分低于對照組(29．2±6．2／36．2-I-6．3，t=一3．09，P<0．01)。結(jié)論：職業(yè)生涯團體心理輔導可以有效地提高女大學生的職業(yè)決策自我效能水平，降低焦慮程度；職業(yè)生涯團體心理輔導的方法受到學生的普遍認可。 【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)決策自我效能；職業(yè)生涯團體心理輔導；女大學生 職業(yè)決策自我效能代表著個體對于職業(yè)選擇的自信心程度，是社會認知的職業(yè)生涯發(fā)展理論中的核心概念，是指在擇業(yè)過程中，個體對自身選擇能力、基本職業(yè)
3、技能掌握情況的自我知覺…，對擇業(yè)過程有強烈的直接影響。利用自我效能理論進行的治療與培訓，被廣泛地應用于身心健康、教育研究、職業(yè)干預等領(lǐng)域，具體的方法包括：角色扮演、技能訓練以及言語說服等。職業(yè)生涯團體心理輔導是新時期大學生職業(yè)指導的具體實施方式之一，是利用團體心理輔導的方式協(xié)助來訪者將自我概念轉(zhuǎn)變成相應的職業(yè)角色，進行職業(yè)探索并做出職業(yè)決策的過程。本文報道了職業(yè)生涯團體心理輔導對女大學生的職業(yè)決策自我效能的影響?！ ?對象與方法 1．1對象三年級學生已初步完成專業(yè)課程學習，且即將面臨四年級的職業(yè)選擇
4、，因此采用廣告招募方式選擇河北師范大學三年級女生，共報名67人，經(jīng)過面談，面談題目為：“你為什么要參加這個團體?”“你需要解決的是什么問題?”“你對參加這個團體的期望是什么?”。篩選標準為：(1)身體健康，無明顯言語表達障礙；(2)有提高職業(yè)決策自我效能的愿望；(3)有時間保證，能夠按時參加每次輔導；(4)團體輔導的人數(shù)限制之內(nèi)(8—15人)。有28名女學生人選，均為文科(法學10人，學前教育8人，歷史4人，傳播6人)。隨機抽取14人為干預組，進行職業(yè)生涯團體心理輔導；14人為對照組，不進行干預。由研
5、究者本人擔任團體心理輔導的輔導者?！ ?．2方法對于預組進行7次職業(yè)生涯團體心理輔導，每周一次，每次3．5小時，對照組則處于常態(tài)的自然學習，不參加團體輔導，在實驗前后分別取得前后測數(shù)據(jù)。對照組在取得后測數(shù)據(jù)后也進行一次關(guān)于大學生職業(yè)生涯發(fā)展的講座討論會，以期解決干預研究中的倫理問題。 1．3工具 1．3．1職業(yè)決策自我效能量表(CareerDecisionMakingSelfEficacy，CDMSE)分5個維度：自我評價、收集信息、選擇目標、制定規(guī)劃、問題解決，共39個項目，五點量表計分。本研究
6、中克倫巴赫，系數(shù)為0．9157。 1．3．2焦慮自評量表(ZunggSefl—ratingAnxietyScale，SAS)分界值為標準分50分?！ ?．3．3自編職業(yè)生涯團體心理輔導成員評估表包括13個項目，分別反饋團體成員對自我改變、活動內(nèi)容、團體形式等方面的主觀體驗，在團體輔導結(jié)束后由成員做出評價。如：“通過參加這個團體，你對職業(yè)選擇的信心：1有很大提高；2有一些提高；3一般；4沒有提高”?！ ?．4職業(yè)生涯團體心理輔導活動方案 職業(yè)生涯輔導包括五大要素：知己、知彼、抉擇、目標、行動。團體心
7、理輔導的階段理論認為無論什么類型的團體，都經(jīng)歷三個階段：開始階段、中間運作階段、結(jié)束階段，根據(jù)這兩個理論內(nèi)容，設(shè)計了本研究中的七個單元(主要內(nèi)容見表1)。目的是提高女大學生的職業(yè)決策自我效能，即在自我知覺、收集職業(yè)信息、目標定向、制定計劃、問題解決方面的自信心，激發(fā)職業(yè)發(fā)展過程中的主動性，積極地去面對競爭。職業(yè)生涯團體心理輔導采用的是封閉的結(jié)構(gòu)式團體輔導形式，事先做好輔導計劃和準備，安排有固定程序的活動讓成員實施，在團體輔導過程中，成員保持不變。團體活動中，采用團體互動、腦力激蕩、角色扮演等方式，鼓勵
8、和協(xié)助團體成員積極挖掘自身資源，對團體內(nèi)其他成員的發(fā)言給與積極的反饋，分享自己的感受。每次活動結(jié)束前布置家庭作業(yè)，下次團體活動時先匯報家庭作業(yè)的完成情況?！ ?結(jié)果 2．1干預組和對照組干預前后職業(yè)決策自我效能量表和焦慮量表得分比較 表2顯示干預組和對照組治療前各項評分差異沒有顯著性。對照組實驗前后各項評分差異沒有顯著性。干預組干預后職業(yè)決策自我效能總分及各維度得分均高于干預前，焦慮總分顯著低于干預前。干預后，干預組的職業(yè)決策自我效能總分及各維度得分
