淺談初中文言文教學

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1、淺談初中文言文教學　　【摘要】文言課文是我們民族文化的一種載體，起著傳承中華文明的作用，要讓學生在語文課上盡量多讀些中國古代文學精品，受到傳統(tǒng)文化、道德修養(yǎng)、人文精神、文化品位、審美情趣等方面潛移默化的熏陶。也意在讓學生多接觸一些文言文，多背一些，有利于學生接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶與漸染。哪怕一時不能完全理解，也沒有關系。隨著他們閱歷的增加，這些基本精神會使他們終生受用。本文從激發(fā)興趣、強化誦讀教學、注重積累、重視課外閱讀等四個方面闡述了初中文言文教學的一些理念和方法，以提高文言文教學效率?！　　娟P鍵詞】文言文教學興趣誦讀積累課外閱讀　　

2、【中圖分類號】G424【文獻標識碼】A【文章編號】1006-5962（2013）01（a）-0134-01　　文言文在初中語文教材中比重加大。教學中占據(jù)著舉足輕重的地位。文言課文是我們中華民族文化的一種載體，起著傳承文明的作用，但走進課堂你會發(fā)現(xiàn)，學生對文言文的抵觸情緒很大。對中學生來說，讀文言文是一件不容易的事，更不要說學習它了。所以，對于現(xiàn)代中學生來說，文言文就好比是“天書”，學生學文言文最大的一個難點就是覺得文言文很難，怕學；覺得文言文是過時、沒用的東西，不愛學。所以，對于現(xiàn)代中學生來說，文言文就好比是“天書”，讓許多學生望而生畏

3、，這就要求教師要為學生搭好學習文言文的平臺，讓他們找到一把學習文言文的“5鑰匙”?！　?激發(fā)興趣　　在古代，人們寫文章用的都是規(guī)范的書面語言――“文言文”，文字精練而優(yōu)美，行文簡練而歷久不變，這是文言文的最大特色和優(yōu)點。正因為如此，文言文在傳承中華民族文化方面發(fā)揮了無可替代作用。中國幾千年的文明歷史、文化財富正是用文言文的來傳承的，文言文就是開啟祖國傳統(tǒng)文化寶庫的金鑰匙。明白這個道理，我們才會知道學好文言文重要要，才會下決心學好文言文?！　∷自捳f，興趣是最好的老師。只有讓學生對文言文產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，才能讓學生積累足夠的文言文知識。

4、怎樣才能讓學生產(chǎn)生興趣呢？我們可以通過同學們看過的影視劇《西游記》《三國演義》，激發(fā)他們讀原著的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說開始，逐步擴大閱讀范圍，讀文言成語故事，有趣味的寓言小故事。如：畫蛇添足、鄭人買履、自相矛盾、杯弓蛇影、鷸蚌相爭等等，文章短小，融文言知識與哲理學習于一體，趣味十足，學生當堂就能夠背誦，學生興趣極高。再學習一些較為簡短易懂的文言短篇，如《論語》、《孟子》中的一些小短文，再學習一些較長的的美文，讓學生在不斷學習中感悟文言文的美，在潛移默化中學習文言文的詞匯，而文言文中的許多名句，言簡意賅，運用得當，尤顯典雅，意

5、蘊深厚。　　總之，有了學習興趣，學習積極性隨即就調(diào)動起來。正如孔子言：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！卑褜W習文言文變?yōu)閷W生積極主動、自覺自愿的行動5　　2強化誦讀　　學習文言文，熟讀課文是首先要做的事。于漪老師曾說：“要反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢。如出自己之口，如出自己之心”。這樣學生才能讀懂課文，教師可設計形式多樣的讀書方法，如個人讀、分組讀、男女生比讀、可配樂朗讀，也可開展朗讀競賽，使課堂上的瑯瑯書聲不絕于耳，使學生以誦讀為樂，養(yǎng)成自覺朗讀的習慣?！　∮袝r候教師聲情并茂的朗讀，往往能感染學生的心

6、靈，在美感的作用下，即使對學生不做任何要求，學生也會自覺地去讀課文、讀注解、弄清字句等。這樣的教學就會收到事半功倍的效果?！　W生的朗讀過程也是廣泛汲取語言營養(yǎng)的過程，他們大量反復地含英咀華之后，文言文中難以講清的搭配習慣、語言規(guī)律等難題在不知不覺中迎刃而解，潛移默化的成果隨之日益顯露出來，學生不但可以在寫作時模仿，還可以在說話時對照，脫口而出，出口成章，這樣學生文字表達和口頭表達語言就會豐富起來?！　】傊白x書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自見”，這都是古之良訓。讀準了，讀多了，往往就會把握文言文的一般特點和規(guī)律?！　?重視

7、積累　　引導學生在平日的寫作中盡可能多地引用古詩文中的名言佳句，為我們的作文添彩。古人常說，“腹有詩書氣自華。”古文蘊含著深厚的文化底蘊和情感資源，妙用古文可以激活語言表達，彰顯文章底蘊，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣，無疑是作文“出彩”的一條有效便捷的途徑之一。5　　新課標也要求初中學生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文。所以學習文言文務必使學生掌握文言詞語的一些規(guī)律性用法和特殊的意義，既鞏固了文言知識，同時又把知識轉化為能力――閱讀課外文言文的能力。這就要求學生通過查閱工具書、參考書等方式對詞形相同而詞義和用法不同的常用實詞、虛詞

8、進行歸納，對各種句式的具體情況進行整理，并附例句，在知識體系和知識對比中學習?！　?重視課外閱讀　　課外閱讀是課堂教學的延伸、鞏固和補充。選擇一些與課文深淺程度相當、有注釋的文言作品作為課外閱讀材料，要求學