高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程開展實(shí)踐

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1、今年，共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程開展實(shí)踐　　摘要：高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，為社會(huì)輸出了大量專業(yè)水平高超的設(shè)計(jì)人才。然而，在高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)課程取得進(jìn)步的同時(shí)，也存在一些制約性因素。在本文的研究中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開展實(shí)踐提出一些可行性建議，以便改革和完善高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程構(gòu)建?！　￡P(guān)鍵詞：高職院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)；專業(yè)；課程；實(shí)踐　　對(duì)于高職院校的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，如何使高職學(xué)生充分發(fā)揮自身的專業(yè)技能和

2、素養(yǎng)，在將來(lái)的職業(yè)崗位中發(fā)揮自身的職業(yè)才能是最終的教學(xué)目標(biāo)。高職院校的室內(nèi)專業(yè)課程開展幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，使他們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐中發(fā)揮自身卓越的才能，展現(xiàn)了高職院校藝術(shù)人才的水平和實(shí)力。然而，在教學(xué)收獲的同時(shí)，我們也意識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)開展中存在的實(shí)際問(wèn)題，也要求我們不斷教學(xué)摸索中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，構(gòu)建更加科學(xué)和完善的、具有高職特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式?！　?高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題小語(yǔ)種自主招生的對(duì)象主要是外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較高的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報(bào)考其他高校，新生入學(xué)后也不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。今

3、年，共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程開展實(shí)踐　　摘要：高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，為社會(huì)輸出了大量專業(yè)水平高超的設(shè)計(jì)人才。然而，在高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)課程取得進(jìn)步的同時(shí)，也存在一些制約性因素。在本文的研究中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開展實(shí)踐提出一些可行性建議，以便改革和完善高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程構(gòu)建?！　￡P(guān)鍵詞：高職院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)；專業(yè)；課程；實(shí)踐　　對(duì)于高職院校的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，如何使高職學(xué)生充分發(fā)揮自身的專業(yè)技能和素

4、養(yǎng)，在將來(lái)的職業(yè)崗位中發(fā)揮自身的職業(yè)才能是最終的教學(xué)目標(biāo)。高職院校的室內(nèi)專業(yè)課程開展幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，使他們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐中發(fā)揮自身卓越的才能，展現(xiàn)了高職院校藝術(shù)人才的水平和實(shí)力。然而，在教學(xué)收獲的同時(shí)，我們也意識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)開展中存在的實(shí)際問(wèn)題，也要求我們不斷教學(xué)摸索中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，構(gòu)建更加科學(xué)和完善的、具有高職特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式。　　1高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題小語(yǔ)種自主招生的對(duì)象主要是外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較高的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報(bào)考其他高校，新生入學(xué)后也不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。今年

5、，共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程開展實(shí)踐　　摘要：高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，為社會(huì)輸出了大量專業(yè)水平高超的設(shè)計(jì)人才。然而，在高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)課程取得進(jìn)步的同時(shí)，也存在一些制約性因素。在本文的研究中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開展實(shí)踐提出一些可行性建議，以便改革和完善高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程構(gòu)建?！　￡P(guān)鍵詞：高職院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)；專業(yè)；課程；實(shí)踐　　對(duì)于高職院校的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，如何使高職學(xué)生充分發(fā)揮自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)

6、，在將來(lái)的職業(yè)崗位中發(fā)揮自身的職業(yè)才能是最終的教學(xué)目標(biāo)。高職院校的室內(nèi)專業(yè)課程開展幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，使他們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐中發(fā)揮自身卓越的才能，展現(xiàn)了高職院校藝術(shù)人才的水平和實(shí)力。然而，在教學(xué)收獲的同時(shí)，我們也意識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)開展中存在的實(shí)際問(wèn)題，也要求我們不斷教學(xué)摸索中進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，構(gòu)建更加科學(xué)和完善的、具有高職特色的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式。　　1高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題小語(yǔ)種自主招生的對(duì)象主要是外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較高的普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，考生被錄取后，不得再報(bào)考其他高校，新生入學(xué)后也不得轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。今年，

7、共有19所高校部分外國(guó)語(yǔ)專業(yè)可單獨(dú)招生，這些單招的試點(diǎn)院校將按有關(guān)規(guī)定自行組織命題和單獨(dú)考試，在全國(guó)統(tǒng)考前提前錄取高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程開展實(shí)踐　　摘要：高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，為社會(huì)輸出了大量專業(yè)水平高超的設(shè)計(jì)人才。然而，在高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)課程取得進(jìn)步的同時(shí)，也存在一些制約性因素。在本文的研究中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的開展實(shí)踐提出一些可行性建議，以便改革和完善高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程構(gòu)建?！　￡P(guān)鍵詞：高職院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)；專業(yè)；課程；實(shí)踐　　對(duì)于高職院校的教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，如何使高職學(xué)生充分發(fā)揮自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，

8、在將來(lái)的職業(yè)崗位中發(fā)揮自