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1、獨立學院大學生全程式心理教育模式探索 健全的人格，良好的心理素質，是大學生健康成長和服務社會的基礎，也是體現(xiàn)大學生綜合素質的一個重要方面。2006年燕山大學里仁學院心理咨詢室在06級新生中進行了心理健康問卷調查。測試共發(fā)放問卷3450份，收回有效問卷3326份。調查結果顯示，在大一新生中，可能存在心理問題的學生有1209人，占總人數(shù)的36°%;存在輕度以上心理問題的有463人，占總人數(shù)的14°%;存在中重度以上心理問題的有187人，占總人數(shù)的6%;存在嚴重心理問題的有22人，占總人數(shù)的1%。此項心理普測結果略高于往屆學生的平均水平。受社會、家庭、學校及個
2、人等多方面因素的影響，與普通高等學校的大學生相比，獨立學院的大學生的心理健康狀況具有其特殊性，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面:一是學習上的自我控制能力較差，自覺學習的積極性低，對傳統(tǒng)的教學方式有較強的抵觸情緒;二是生活上自理能力較差，依賴性強，不善于自我管理和約束;三是心理承受能力較差，人際交往中多以自我為中心考慮問題，自尊心較強;四是對新鮮事物接收能力較強，愿意通過實賤來學習新的知識。另外，獨立學院的大學生除了自身學習成長的煩惱外，就業(yè)難、家庭經(jīng)濟負擔重、缺乏社會認可度等實際問題，使他們在心理上要承受著更大的壓力。因此，獨立學院的大學生心理健康問題值得教育工關注
3、。獨立學院不斷探索大學生“全程式”心理健康教育模式的構建能有針對性地解決獨大學生的心理問題，促進大學生的全面發(fā)展?！ 〃D、“全程式”心理教育模式及指導思想 所謂“全程式”心理健康教育模式是指高校學生工力求在大學生活的各個不同時期和特殊階段結合人格、人際交往、擇業(yè)、考試、社會適應、情感等方面對大學生進行心理健康教育。不同于思想政治教育工作，高校的大學生心理教育側重學生的心理發(fā)展、調試與矯正，幫助學生塑造健康的人格，提高心理素質，發(fā)展學生潛能，以教育學、心理學為指導，主要注重“個體人”的發(fā)展。因為人的思想認識和心理發(fā)展是密切相關的，大學生的思想意識、道德品質
4、問題和心理障礙問題往往混雜在一起，因此將心理教育與思想政治教育實行有機的結合有助于促進大學生健康成長?！叭淌健毙睦斫】到逃Ｊ匠珜睦斫逃凉B透到思想政治工作中，借助德育途徑，在意識層次上提高心理素質，借用思想教育工作的方式，將心理訓練融入其中，達到更好的教育效果。 針對獨立學院的學生特點，通過科學的心理衛(wèi)生課程和專門的心理訓練活動以及個別心理咨詢等形式的心理教育，及時發(fā)現(xiàn)和解決獨立學院大學生現(xiàn)在的和潛在的心理問題，引導學生進行自我探索和自我發(fā)現(xiàn)，不斷挖掘學生的潛能，使學生學會更好地在集體中生活和成長，提高大學生整體的心理素質，完善人格，進而促進教學工作
5、、思想政治工作、德育工作的有效開展，實現(xiàn)獨立學院大學生的健康成長?！ 《?、“全程式”心理教育模式的內容 “全程式”心理教育模式主要采用個別咨詢、心理衛(wèi)生教育和團體輔導和相結合的方式，將心理訓練活動貫穿大學生活的整個過程，將心理健康教育滲透到大學學習生活的方方面面，在大學的各個階段和校園內外營造一個有利于大學生心理健康成長的良好環(huán)境和氛圍。個別咨詢方式主要針對有嚴重心理問題或是心理疾病的學生，心理治療和咨詢工作一般由專業(yè)的心理教師和心理醫(yī)生進行。燕山大學里仁學院成立了專門的心理咨詢室，對在心理普測過程中發(fā)現(xiàn)的存在嚴重心理問題的學生由心理教師通過個別咨詢的方
6、式進行解決。心理衛(wèi)生教育主要針對全體學生進行心理衛(wèi)生知識的普及。在大一、大二的低年級學生中開設必修課或者選修課，以課堂教學為主要形式。授課內容為心理健康導論、學習心理、情緒、性格與心理健康、人際關系、戀愛和性心理衛(wèi)生等，目的是使學生學會基本的心理衛(wèi)生和心理健康知識;對于高年級學生，則通過心理講座、播放心理教育影片、發(fā)放心理健康手冊等形式，使學生了解和掌握自我心理分析和調試的方法。里仁學院在每年的5月份開展“535”(我愛我)心理健康月活動，通過講座、影片放映、知識競賽等多種活動形式進行心理健康教育，受到了學生的普遍歡迎。團體心理輔導，又稱團體心理咨詢或團體
7、心理咨商，是相對于一對一的個體心理輔導而言的，它是一種在團體情境下提供的心理援助與指導的咨詢方式。由組織者根據(jù)成員問題的相似性或成員自發(fā)組成的課題小組，通過共同商討、訓練、引導，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問題。團體心理輔導可以對大學生進行人生價值觀、道德觀、人際觀的教育，幫助大學學會生存、學會適應和學會發(fā)展。另外還可以舉辦心理專題輔導營，輔導營訓練的對象主要是心理上具有同類或相類似特點的學生。輔導營的訓練既可以側重于矯正學生的不良心理，也可以側重于塑造學生的良好行為，開發(fā)其心理潛能。 三、“全程式”心理教育模式需要注意的問題 1.心理輔導員的隊伍建
8、設?！叭淌健毙睦斫】到逃Ｊ降膶嵤┍仨氂匈囉谝恢姶蟮男睦磔o導員
