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《簡談把課堂還給學生——“三性三成”課堂教學模式的實踐與思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、簡談把課堂還給學生——“三性三成”課堂教學模式的實踐與思考導(dǎo)讀：本篇文章是教師和小組類的論文，提供給準備寫作相關(guān)這方面論文范文標題的應(yīng)屆畢業(yè)生們提供參考閱讀下載。一、模式的內(nèi)涵及框架三性是指課堂教學模式遵循的原則：探究性、合作性、開放性.探究性即引導(dǎo)學生自去發(fā)現(xiàn)問題，讓學生自通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑，自覺主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟.合作性即組內(nèi)對學、組內(nèi)互學、共學習、共研討、共探究、共提高.開放性主要體現(xiàn)教學目標的開放，學生學習方法的開放，教師指導(dǎo)方法的開放.教學目標的設(shè)計，不僅重視教師活動的設(shè)計，更重視學生活
2、動的設(shè)計學習方法上，根據(jù)學習內(nèi)容的特點，以一人自學，也二人互學，還以多人群學教師指導(dǎo)時要走下講臺，深入到學生自學、商討、辯論等環(huán)節(jié)中去，有效地組織學生相互啟發(fā)、相互取長補短.三成是指課堂教學模式操作的三個環(huán)節(jié)，具體包括自主學習問題生成、互動互助方法合成、檢測原創(chuàng)出處：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position
3、:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">教師和小組論文范文標題學反思，供后續(xù)教學參考.第二、建立教案督查制.有任課教師必須人人備課，備課組長負責本組教師教案的編寫檢查，集體議課后的定稿教案必須經(jīng)備課組長審核后方打印，教師上課必須帶教案.教務(wù)處主任每周對教師集體備課開展、教案編寫、教案印制發(fā)放、教案的運用進行檢查記載.教學校長和學校質(zhì)量監(jiān)測組成員分學科進入組進行教學視導(dǎo)，參與備課組集體備課，嚴把教案質(zhì)量關(guān)，通過每天上午、下午兩次巡課，深入課堂全程關(guān)注教案操作中的實效性，
4、巡課記載中給予實質(zhì)性文字評價.2。優(yōu)化組合作，提升學生課堂教學參與度構(gòu)建學習組.構(gòu)建學習組時，要求班主任協(xié)科任教師共完成，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間質(zhì)、兼顧學科、男女混編的原則，每個學習組46個人為宜，每組、中、差三類學生合理搭配，保證每名成員課堂上都有參與機會.構(gòu)建的學習組定期分散或整合，一般一個學期進行一次調(diào)整，有利于培養(yǎng)組成員的組內(nèi)集體榮譽感和組評價.產(chǎn)生組長.學習組構(gòu)建后，推薦的基礎(chǔ)上產(chǎn)生組長，擔任組長的學生不一定是學習最的，但一定是最熱心、最有責任心、組織管理能力最強的.培訓組長.班主任和科任教師一起對組長進行培訓，充分發(fā)揮組長組管理、組織、檢
5、查中的作用.創(chuàng)新組評價.每位教師每節(jié)課對組的學習情況都有一個分值評價，每天放學前班主任都要利用一定時間對學習組一天的學習生活情況進行評價，每周班會課進行周總評，通過恰當?shù)脑u價培養(yǎng)組積極思考、深入研究、高效學習的精神.3。實行整體聯(lián)動，推動教師積極投身課改第一、給保障，鼓勵教師課改.為了保證課改的順利進行，實驗學完善了一系列保障機制.一是組織保障，建立了校長牽頭，分管校長、教務(wù)主任具體負責，教研組和備課組實施的教研X絡(luò)二是制度保障，學校制訂了《實驗學教科研制度》《實驗學教師學習制度》等，為課改保駕護航三是經(jīng)費保障，學校每年投入不少于3萬元資金用于教
6、師培訓和課改四是時間保障，確定每周一、周二、周三上午一、二節(jié)課分別為綜合組、語文組、數(shù)學組開展集體教研的時間.第二、給梯子，引導(dǎo)教師課改.一是舉辦講座，對全體教師進行教學理念培訓.學校以三性三成教學模式的核心理念自主學習，自主探究為主題安排了9場專題講座，講座由教學校長、教務(wù)主任、教科室主任、教研組長承擔，對全體教師進行模式引領(lǐng).二是有序開展四課教研活動.即新進教師上一節(jié)達標課，每位教師上一節(jié)研討課，每個備課組推出一節(jié)示范課，每個教研組承擔一節(jié)優(yōu)質(zhì)課.三是開展教學大比武活動.目前，實驗學教學大比武基本上采取三種形式：一種是以打造高效課堂為目標的課
7、堂教學大比武活動.領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、專家指導(dǎo)評課、專班督查巡課，課堂教學開展得有聲有色.第二種是以打磨骨干教師為目標的擂臺比武活動，為培養(yǎng)有前途的中青年教師提供展示能的機會和舞臺.第三是以治理薄弱學科和教師的治薄活動，對照先進找差距，促進教師成長.通過開展這一系列活動，引導(dǎo)教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，積極投身課改.第三、給擔子，促進教師課改.為了發(fā)揮老教師傳幫帶作用，學校設(shè)立了伯樂獎和千里馬獎，讓中青年教師與老教師結(jié)師徒對子，建立友合作關(guān)系，做到教育資源共享.為了重用骨干教師，發(fā)揮引領(lǐng)作用，學校要求骨干教師每學期開展一次講座，引領(lǐng)課堂教學.為了培養(yǎng)青年教師，發(fā)
8、揮其中堅作用，學校要求校長、中層以上干部每人包2個班，每周至少兩次深入班級聽課，從解決微觀問題入手，全面了解和掌握教學動態(tài)，給中青年教師
