當(dāng)代大學(xué)生壓力影響因素及其現(xiàn)狀

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1、當(dāng)代大學(xué)生壓力影響因素及其現(xiàn)狀【摘要】目的:調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生心理壓力的來(lái)源以及現(xiàn)狀,為緩解大學(xué)生壓力提供實(shí)證性參考。方法:采用自編的大學(xué)生壓力感量表,對(duì)274名大學(xué)生心理壓力感量進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果:心理壓力按程度大小排列依次為前途壓力、人際關(guān)系壓力、適應(yīng)壓力、學(xué)習(xí)與個(gè)人能力壓力。其中大學(xué)生前途壓力感的年級(jí)差異非常顯著(P<0.001)。而在性別差異上,女生的人際關(guān)系壓力顯著地高于男生(P<0.05);女生的適應(yīng)壓力顯著高于男生(P<0.05);女生的前途壓力也顯著地高于男生(P<0.001)。結(jié)論:當(dāng)代大學(xué)生心理壓力正呈現(xiàn)出多元化

2、、復(fù)雜性的特點(diǎn),其在強(qiáng)度上也隨著年級(jí)的增加而不斷加強(qiáng),男女生體驗(yàn)到的壓力也不盡相同,因此針對(duì)特定大學(xué)生群體要分別采取不同的方法和態(tài)度?!娟P(guān)鍵詞】心理壓力感當(dāng)代大學(xué)生自殺AbstractObjective:Investigatethepsychologicalpressuresituationofcontemporaryuniversitystudentsaspiricalreferencetoreliefthepressureonthestudents.Methods:UsetheContemporaryCollegeStudentsPressureSc

3、aledesignedbyourselvestoinvestigatethepsychologicalpressureofthe274graduatingstudents.Results:Psychologicalpressureisfolloporarystudentsisshoethodsandattitudestothespecificgroupstudents.KeyporaryCollegeStudents;suicide壓力(Stress)也稱為“應(yīng)激”、“緊張”,是指?jìng)€(gè)體身心在感受到威脅時(shí)所產(chǎn)生的一種緊張狀態(tài)[1,2]。近年來(lái)在校大學(xué)生中出

4、現(xiàn)心理障礙傾向的人數(shù)約占總體的20%~30%,有較嚴(yán)重心理障礙的約占10%,有嚴(yán)重心理異常者約占1%,而且心理不健康的人數(shù)比例有逐年上升的趨勢(shì)[3,4]。本研究為進(jìn)一步深入對(duì)比和研究非畢業(yè)班大學(xué)生心理壓力提供實(shí)證性依據(jù)和參考性支持。1資料與方法1.1研究對(duì)象按照國(guó)家對(duì)大學(xué)的劃分標(biāo)準(zhǔn),將大學(xué)分為部屬高校和廳屬高校,在每類高校中選取了兩間,部屬高校分別為:中山大學(xué)、華南理工大學(xué);廳屬高校分別為華南師范大學(xué)、廣東金融學(xué)院。采取整群隨即抽樣的方法,共發(fā)放問(wèn)卷307份,收回307份,回收率為100%;有效問(wèn)卷274份,有效率為89.25%。其中男生128人,女生1

5、46人,文理科人數(shù)分別為136人和138人。1.2測(cè)試工具本研究采取自制量表,量表制作過(guò)程經(jīng)過(guò)發(fā)放開(kāi)放性問(wèn)卷,預(yù)測(cè)過(guò)程,選擇大量的與非畢業(yè)班大學(xué)生心理壓力相關(guān)的各種可能事件或情境[5],最終確立按照4個(gè)理論維度,分別是人際關(guān)系壓力、適應(yīng)壓力、前途壓力和學(xué)習(xí)與個(gè)人能力壓力,問(wèn)卷共22個(gè)項(xiàng)目。問(wèn)卷的Cronbach’sα系數(shù)為0.9037。1.3研究方法各項(xiàng)目均采用利克特5點(diǎn)計(jì)分方式,且考慮到中國(guó)人特有的性格特征、民族特點(diǎn),采取非極端表述方式,即“無(wú)”記1分,“輕”記2分,“一般”記3分,“較大”記4分,“大”記5分。被試在問(wèn)卷上的得分越高,表明其感受到的心

6、理壓力越大。1.4統(tǒng)計(jì)工具數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)分析軟件包進(jìn)行分析處理,統(tǒng)計(jì)方法采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),Pearson相關(guān)分析和驗(yàn)證性因素分析,檢驗(yàn)量表的信度和效度。還采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和方差分析的方法,作不同群體之間的差異比較。2結(jié)果(見(jiàn)表1~表3)2.1統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)量表的4個(gè)維度得分的平均數(shù)進(jìn)行排序,心理壓力感按程度大小排列,依次為前途壓力、家庭成員和人際關(guān)系壓力、適應(yīng)壓力、學(xué)習(xí)與個(gè)人能力壓力[6]。對(duì)各年級(jí)大學(xué)生心理壓力各維度得分的平均數(shù)進(jìn)行方差分析得出,從當(dāng)代非畢業(yè)班大學(xué)生心理壓力感的整體年級(jí)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,二、三年級(jí)的大學(xué)生在各方面的壓力平

7、均得分都高于一年級(jí)。其中,非畢業(yè)班大學(xué)生在前途壓力感的年級(jí)差異非常顯著(F=8.329,P<0.001)。進(jìn)一步的事后多重比較(LSD)結(jié)果顯示:在前途壓力感方面,二、三年級(jí)的大學(xué)生顯著高于一年級(jí)大學(xué)生,二、三年級(jí)間沒(méi)有顯著差異。對(duì)不同性別的當(dāng)代非畢業(yè)班大學(xué)生心理壓力各維度的得分的平均數(shù)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析可以看出,女生在各方面的壓力平均得分都高于男生。其中,在家庭成員和人際關(guān)系壓力方面,女生顯著地高于男生(P<0.05);在適應(yīng)壓力方面,女生壓力顯著高于男生(P<0.05);而在前途壓力方面,女生也顯著高于男生(P<0.001

8、)。2.2信度分析表1心理壓力事件的各因素的α系數(shù)如表1,整個(gè)量表的Cronba

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