高校教師師德存在問題及改進措施

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1、高校教師師德存在問題及改進措施【摘要】高校教師的師德水平對師資隊伍建設、人才培養(yǎng)質量乃至高校整體社會形象起著至關重要的影響作用，加強師德建設刻不容緩。作者從師德的內涵、高校教師師德現狀入手，分析高校教師師德近年來受社會經濟環(huán)境和多元價值觀等因素的影響存在的種種問題。針對存在問題提出師德建設的措施。【關鍵詞】高校教師；師德；存在問題；改進措施一、師德的內涵及重要性師德是職業(yè)道德的一種，是教師和教育工作者應具備的道德品質，在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范、行為準則，以及與之相適應的道德觀念和情操。師德包

2、括如愛國、誠信、公正等作為公民的道德素質；和作為教師應具備的愛崗敬業(yè)、教書育人，在教學科研工作中不斷鉆研等。師德對教師的言行，尤其對教學活動中的言行起約束作用。”萬世師表”孔子曾用“有教無類”、“學而不厭，誨人不倦”來描述他理想中教師應具備的職業(yè)道德，并以自己的言行詮釋了師德的崇高境界與深刻內涵；陶行知說過，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！笨梢?，教師素質的高低直接關系到教育的質量，而師德又是教師素質的核心。要培養(yǎng)出品德優(yōu)秀的學生，無疑對教師自身的職業(yè)

3、道德提出更嚴格的要求?！督逃筷P于進一步加強和改進師德建設的意見》提出，加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的主體，是學生成長成材的指導者和引路人。對大學生而言，高校教師的思想覺悟、道德品質、知識水平等不僅影響到人才培養(yǎng)的質量和效果，還對學生的道德品質產生深遠的影響；對高校而言，教師的職業(yè)道德同樣影響著師資隊伍建設的成效，影響著高校的學風、校風乃至整體社會形象，建設一支政治思想素質好

4、、職業(yè)道德與學術作風優(yōu)良、教學與科研業(yè)務精湛的教師隊伍，形成良好的教風、學風和校風，對于高校的長遠發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。二、高校教師師德的現狀長久以來，高校教師愛崗敬業(yè)、教書育人的形象深入人心，贏得了社會大眾的尊敬與愛戴。然而，近年來，在社會經濟環(huán)境和多元價值觀等各種因素的影響下，出現了一些關于教師有違教師職業(yè)道德的負面事件：2008年中國政法大學教授楊帆與一名欲逃課的女生發(fā)生肢體沖突，該事件引發(fā)社會對師德問題的強烈關注；2009年廣州大學華軟學院曝光該校前任正副院長挪用學校資金高達1.12億元；2011

5、年四川大學研究生導師李小光副研究員因著作嚴重抄襲而被解聘……一連串丑聞使校園這方凈土變得烏煙瘴氣，在百姓心目中，教師這一光輝形象逐漸發(fā)生了質變。然而，這些負面事件產生的根源在于師德的缺失。三、加強師德建設的政策背景2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)提出，要加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德建設，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。2011年底，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會印發(fā)了《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》，明確提出“愛國守法，敬業(yè)愛生，教書育人，嚴謹治學，服務社

6、會，為人師表”六條師德規(guī)范。教育部人事司副司長廖舒力表示，這份規(guī)范可以看作是高等學校教師的自我約束、自我要求，同時也是向社會的公開承諾。按照教育部的要求，各高校均需健全師德考核檔案，將師德納入教師考核評價體系，并作為教師績效評價、聘任和評優(yōu)獎勵的首要標準，嚴格執(zhí)行“一票否決制”?？梢?，國家已將師德建設提到了國家政策的高度，針對目前高校教師存在的種種問題“對癥下藥”。高校的師德建設面臨著難得的機遇，同時也面臨著全新的挑戰(zhàn)。在這種背景下，提高高校教師師德水平迫在眉睫，加強師德師風建設刻不容緩。四、當前高校

7、教師師德存在的問題總體來說，當前廣大高校教師的師德主流是好的，但我們不難發(fā)現，隨著市場經濟和社會的發(fā)展，部分教師的思想意識、理想信念和價值觀念受到了不同程度的影響，進而影響到了其職業(yè)道德和教育態(tài)度。這主要表現在如下幾個方（一）愛崗敬業(yè)精神不強，對學生缺乏愛心與耐心相較中小學生，大學生個性特征鮮明，部分教師沒有認識到自身肩負著“人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新”的重任，把教師的工作單純地等同于上課，以一種“打工”的心態(tài)應付學生，照本宣科，對教學內容、教學方法等缺乏探索和研究。部分教師雖然身為班

8、主任，但對學生的生活、學習、思想情況漠不關心。還有一些教師缺乏愛心和耐心，不能做到一視同仁，甚至譏諷或歧視成績不好和表現較差的學生，給學生造成心理傷害。（二）違反教學規(guī)定，影響教學秩序和教學質量部分教師忽視學校教學規(guī)定，擅自修改教學計劃或課程設置，甚至將一些反動、消極的歪理邪說帶到課堂；部分教師隨意調課，隨意用外出參觀、看錄像等方式代替上課或請他人代課；上課遲到、提前下課；部分教師考前泄露試題，批卷馬虎大意，誤扣誤判，成績錄入錯誤率高，這些師德缺失的行為